杨立课堂教学设计表.doc

课 堂 教 学 设 计 表
课程名称：语文 设计者：杨立 单位（学校）：南阳城小学 授课班级：六（1）班
章节名称
5.詹天佑
计划学时
2
教学目标
本节课教学目标：
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。　　
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。　　
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强
民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句

1

2

3

知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观

1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。　　
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。　　
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强
民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
精读课文，教师引导。

教学难点
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
查阅资料，小组交流讨论，教师指导。
教
学
媒
体
资
源
的
选
择
知识点编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
1

2

3
知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观
课件1（文字、声音、动画、视频）

课件2（文字、图画、动画）

课件3（图片、音乐）

生字词

相关图片（动画）、资源库。

詹天佑图片

K

A、C、H

B

B、F、H

B、F、H

F
学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。　

注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程

认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情， 增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

4分

4分

1分
自制

库存

自制
库存

网上
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
板
书
设
计

板书：  詹天佑
接受任命
               勘测线路
               开凿隧道
               设计“人”字形线路 

课堂教学过程结构的设计
　第一课时
　　　教学过程：

　　一．看图导入
　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
　　（投影出示詹天佑的图片以及简介）
　　请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
　　（学生介绍）
　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
　　二．整体感知，理清文章脉络。
　　1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
　　出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
　2．认识过渡句，理清段落层次。
　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
　　（3）给课文分段，用“‖”作记号。
　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
　　三．学习第2、3自然段
　　1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
　　2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。
3.请个别学生回答：
　　（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
　　（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
　　这句话我们还能看出什么？
　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
　　还能从课文的哪里看出这点？
　　　（3）全国的反映如何？
　　 用文中的一个词来概括。　
　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
　　4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
　　5.有感情地朗读课文（齐读）
　　四.作业
　　完成课堂作业本
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　　　一、导入
　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
　　三、学习第3段
　　1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:
　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
　　2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
　　（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）
　　学生划找——四人小组交流——全班探讨
　　3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
　　大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图 
　　4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
　　5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
　　（投影出示动画）
　　詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
　　　6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？
　　小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
　　四.略讲第4段
　　就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
　　接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
　　这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
　　　五.总结
　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

形

成

性

练

习

知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
1

2

3
知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观
1、辨字组词
　　　　挟（　）　挠（　）　施（　）　桨（　）　垠（　）
　　　　狭（　）　绕（　）　拖（　）　浆（　）　银（　）
　　　　陕（　）　饶（　）　驰（　）　奖（　）　艰（　）
2、写出下列词语的近义词
　　　　要挟（　　）　阻挠（　　）　藐视（　　）　竣工（　　）

1、《詹天佑》课文记叙了詹天佑一生中最主要的事迹——（ ），从中可以看出詹天佑是我国（ ）。
2、詹天佑修筑京张铁路的过程中，作者依次写了（ ）、（ ）、（ ）三件事，赞扬了詹天佑的（
）

有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。“还没有出世”本意是（ ）。这句话集中反映了詹天佑（ ），这句话是外国对中国人的（ ），话里还隐含着( ），更能反衬出（ ）。

形
成
性
评
价
1．形成性练习题1题同学们完成很好。
2. 形成性练习题2题和3题有三分之二同学能够很好地完成，三分之一的同学理解的不够准确，回答的不太完整，有待提高。