巧用游戏家学.doc

巧用游戏教学

我国著名的儿童心理学家、教育学家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”游戏是孩子的乐园,爱玩是孩子的天性,孩子是在玩中学习的，因此在低年级的语文教学中，适当使用游戏教学，让孩子们在玩中学，乐中学，是一个提高课堂教学效果的十分有效的途径。
一、 课前游戏，提高学习的兴趣和积极性。
利用课前游戏的无意注意的特征，激发学生的学习动机，培养他
们的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动。因为经过一段时间的学习，学生常会出现疲态，注意力分散，游戏可以缓和课堂上紧张的气氛，有助于消除学生的疲劳。教学游戏通常具有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就可以促使他们积极参与和思考，并有助于克服羞怯的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态。我就经常利用游戏帮助学生做好上课的思想准备工作，使学生全身心地投入到新的学习中。比如唱唱歌，画一些简单的画，用小组接力的形式进行词语接龙，根据不同课业内容，编排“我来比划，你来猜”，训练思维能力的游戏：反向游戏（即：你叫站，学生偏做；你叫伸左手，学生偏伸右手等）……用各种新奇的方式把孩子们的注意力吸引过来，每次学生们都能笑意盈盈精神抖擞的进如到教学活动中来。
二、 课中游戏，寓学于乐，提高学习效果。
低年级的孩子，正处在成长发育的过程，他们能够集中注意力
的时间只有20分钟左右。他们从幼儿园的教养体系转以小学的教育体系，有一个很大的坡度，在学习过程中很容易疲劳，会出现注意力分散，坐不安定，做小动作等现象，影响教学的效果。游戏教学有利于激发孩子们学习的情趣，便于教师和孩子进行沟通,又能大大提高儿童参与活动的动机和兴趣。在游戏中,孩子的情绪是最高涨的,他们快乐、亢奋、激动，人在这样的情绪之中,最容易接受新鲜事物,最容易得到灵感,使创造力得到尽情的发挥。在游戏教学中，孩子们真正成了学习的主人，学会了参与和交往，孩子们无拘无束地交往着，谈笑着，多渠道并进的动态活动使师生之间、同伴之间合作更为和谐。在教学当中，如能巧妙地运用游戏，采用丰富的、多样的手段，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识，教学的效果肯定会好。巩固字词的摘苹果游戏、丰富词汇发展思维的词语接龙和猜、编字谜游戏、帮助理解课文的编排课本剧、朗读比赛等等，都为我们的教学提供了很大的帮助。尤其是编排课本剧，学生们须要动手、动口、动脑，在津津有味的表演过程中学习开放与合作，各种能力都得到很好的发展。
三、 课后游戏，实践内化,提升自我。
在课后根据不同的教学内容，学生之间、师生之间、学生和家
长之间，还可以通过游戏形式进行巩固所学知识，拓展延伸课堂上所学知识。在游戏中，学生不断地巩固、内化、创新，并增强了人与人之间的情感交流，培养了学生的合作精神，学生的身心都得到发展。
例如：学完了汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节等以后，老师和学生，学生和家长，每天通过认读字母卡片，连读、拼读等，帮助学生很快地熟练掌握地拼音。可以说，课内外学习有机地结合成一体,是课内学习的一种延伸，学生对所学的知识得到很好的巩固、提高.
总之，在教学中引入游戏因素,会更容易地使教学活动成为开放、愉悦、宽松、和谐的师生探究与合作的过程，会收到良好的教学效果。