跟随作家学写人.doc

附件3： 录像课教学设计参考模板
一、基本信息

学校名称
北京市平谷区第七中学
教师姓名
贾纯霞
职称
中教一级
性别
女
教龄
20
年龄
40
电子信箱
Jiachunxia001@
座机
69931223
手机
18310918540
学 科
语文
教授年级
初一
教材版本
北京出版社
课题
跟随作家学写人
指导教师(不超过2人)
李智涛
摄录者

课件制作者
贾纯霞
参赛作品的著作权归参赛者所有。同意授权主办单位推广参赛课例。

作者签名：贾纯霞
二、指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”根据学科教学需要，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革。
三、教学目标
1解读《一面》，学习作者抓住人物个性化的特征进行描写，正侧结合突显人物形象的方法。
2.通过朗读法、文本类比法引导学生体验理解文本内容和感悟作者情感，把握学习方法，真正学会学习。
3.理解鲁迅先生关爱进步青年，热爱祖国的思想。
四、学习者分析
初一学生对人物的描写已有一定的认识，但对于课文的学习结合课文学写作，还是需要老师的知道的。
五、教学重难点分析及解决措施
教学重点：
学习作者抓住人物个性化的特征进行描写，正侧结合突显人物形象的方法
教学难点：
通过朗读法、文本类比法引导学生体验理解文本内容和感悟作者情感，把握学习方法。

六、教学设计
教学环节
及时间
活动目标
教师活动
学生活动
媒体功能应用及分析
一
情景导入：
谈话，与学生沟通，吸引他们的注意力，激发学习兴趣。
走在大街上，人们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在你面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？下面我们就跟随作家阿累走进《一面》学习描写人物的方法。
倾听
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二、
展示目标
明确学习任务
多媒体展示
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三、
分析人物描写，品味人物形象，学习描写人物的方法
1. 学习描写人物的方法，由形入神，写活人物

2. 学习言简义丰，深化人物的方法

3、学习侧面描写，烘托人物的方法

4、学习议论抒情，赞美人物的方法
提问：
① 处外貌描写有什么不同，为什么会有不同？
② 者抓住了哪些外貌特征，突出人物的什么特征？

朗读比较，你觉得哪句更好？

“你买这本书”
“你买这本书吧”

“你买这本书吧——这本比那一本好。”
“这本比那一本好，你买这本书吧”

对话中，除了对鲁迅先生的语言描写，还有对我的语言、动作、神态的描写，目的是什么？

①作者用了五个不同的称谓来写同一个人，分别有怎样的含义？
③ 赞的原因

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填写表格
小组谈论
进行分析

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鲁迅相片

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鲁迅病逝的最后一年

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小组讨论
分析语言特点，体会人物形象

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小组讨论
分析人物形象
分析对我的描写，体会作用

观看PPT问题
朗读，体会情感
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鲁迅先生病逝的最后几天
鲁迅为革命所做的一些工作
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展示问题

ppt 展示
鲁迅相片

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补充的材料

PPT展示
问题

PPT展示
补充的材料

四、
课堂小结：
归纳本课知识重点，便于学生掌握
①课文小结
②写法小结
理解
记录
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五．
课后作业
布置作业，对课堂所学内容进行拓展巩固
为你所熟悉的人写一段150字左右的“正面全身照”突出人物性格特点。
学生自己读，审清题目要求，构思文章内容。
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展示作业

七、练习题及测试题设计
提问：本课所学描写人物的方法有哪几点？

八、教学反思
本节课我利用信息技术为学生创设了图文并茂、声像并举、形象生动的教学情境，在引起学生学习兴趣的同时，提高了课堂的教学效率和效果。综观整堂课，，不但比较完美的体现了信息技术支持对课堂讲授的意义，同时也展现了信息技术对于课堂导入与各教学环节、对学生学习方式变革的支撑。
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