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对于教师心理健康的看法与思考

我国社会正处在快速发展变革的时期，教育的研究和改革也在持续推进，社会各界对于教育的方方面面存在着广泛的讨论，有着不同的声音。身为教育一线的教师，本人感受到的最强音有两个，一是强调对于学生的保护和关爱；二是对于教师权利的约束和教师队伍的整顿。

对于学生的保护就是对于未成年人的保护，也是对人性的尊重和保护，这是文明进步的体现和必经阶段。对教师的约束实际上是教师职业的规范化，也是提高教师素质的必要手段。

然而在当前教师的入职门槛越来越高的形势下，教育主管部门和学校层面过多地将注意力放在考察教师专业水平和业务能力是否合格上，而忽视了新入职教师的心理健康甄别和调节。（需要注意的是，这种心理健康不仅仅是指新教师本身自有的心理健康程度，更重要的是走上教师岗位之后的职业心理养成和保养。）

近些年媒体上时常可见教师体罚学生致伤致残，甚至性侵学生等极端事件，公众往往从教师的道德层面进行指责，作为回应，教育主管部门也从师德师风入手加强了教师队伍的道德建设。然而，笔者认为，出现诸如师生矛盾、家校纠纷，甚至教师以身犯法的行为，除了教师专业化水平不高的原因之外，很重要的一个因素就是广大教师的心理健康状况堪忧。2004年4月，国家中小学生心理健康课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行检测，发现这个省的中小学教师的心理障碍发生率达50%之多。

我们常常在新闻中看到一些恶性刑事案件，事后总有犯罪心理专家进行解读和分析，公众也很认同肇事者的恶行和他们不正常不健康的心理是分不开的。奇怪的是一旦身为教师的人犯下罪行，人们首先指责的是教师道德水准下滑，师德风范遗失殆尽，却没人从其心理健康的角度分析事件动因。
在本次培训的课程上，授课的专家老师经常提到中小学生自杀的案例和比例，在吃惊和痛惜之余，却没有看到有关教师的案例和数据。是因为广大教师心理素质强大到不出问题，还是所有人都选择性地忽略教师可能存在的心理问题？

在我看来，教师的心理健康是影响学生心理健康的重要条件之一，美国教育心理学家吉诺特说过“作为一位教师，他要么是在帮人，要么就是害人”。很难想象一个心理存在异常的教师可以教出心理健康活泼成长的学生。就如同我们在越来越重视家庭教育，尤其是父母的性格心理对孩子成长影响的同时，也应该把教师的心理健康程度和性格因素计入学生心理健康辅导的范畴之中。

概括来说，我认为应该从以下几个方面加强对教师心理健康的关注和辅导。

一是把好入口，建议在新教师入职的时候除了考察业务能力和身体检查之外，增加心理健康评估环节，评估是否能够胜任教育工作，适合何种教育岗位，以及对潜在的心理缺陷和性格偏差做出排查，并在今后的继续教育和心理辅导中进行针对性的干预。这种类似的性格测试和心理评估在很多大型公司企业已经实行多年，教师作为直接面对未成年人并施加影响的特殊人群，更加有必要引入这种先进的理念和措施。

二是做好教师培训，加强心理健康教育和辅导。就像新兵入伍之后，虽然身体条件基本符合战争要求，但是从心理上还未成为一名真正的“战士”一样，教师不仅仅是一个职业，还是一个身份。走上讲台不意味着就此成为“教师”，还须从心理上成长为一名“教师”。

三是做好教师的心理干预。教师也是一个个普通人，除了面对来自生活、家庭的压力，工作中还要面对形形色色的学生，既要克服自身的脆弱,又要帮助学生健康成长，烦恼、压抑、倦态……这些心理问题对于每一个教育一线的教师来说都在所难免。只有化解这些消极因素才能保证教师的心理卫生处在健康状态，而单靠教师自身调节的效果往往是差强人意的，唯有像重视学生心理辅导工作一样对教师进行心理辅导和干预，才能防患以未然，营造和谐高效的教师团队。

四是转换思想、明确职业定位。我国自上而下不重视教师心理健康的现状之所以形成源自许多方面，比如自古“师者，所以传道授业解惑也”的观念深入人心，崇尚教师的好处自不必说，但是弊端通常被人忽视：假如教师是“解惑”者，则本身应该不会“迷惑”；既然教师是“传道”者，那么一定是“得道”者。如此一来，教师职业就被人为拔高成为一种“圣人”化的职业，其结果是普通公众认为教师都是德行模范，既不会犯错，也不会出心理问题，一旦出了问题又会大跌眼镜，惊呼“师道不古、道德堕落”。再者，教师被赋予了太多功能，除了教学工作之外，还要承担诸如行政管理、教育科研、心理辅导、学生管理等工作，却又不注重对教师进行有针对性的专业培训，结果是很多教师身兼多职，既无法获得职业成长的成就感，又在繁琐的被动工作中积累了负面情绪。此外，教师普遍被认为是教育教学活动中的主导者和管理者，处于强势地位的教师似乎不会出心理问题，这也是教师心理健康易遭忽视的原因之一。

我认为，教师应该转换思想，重新定位。教师是一种职业，也是一种身份，但不是“圣人”，也并非强势的“全能者”，更不是“家长”。教育行业所提供的是一种公共服务，作为从业者的教师是需要具备多种素养的复合性人才，但是必须承认的是，教师所提供的教育服务是基于某个区域和时代的文明程度的，过高地要求教师或是教师过分要求学生，都会产生种种问题，这也是教师心理健康状况堪忧的原因之一。

总之，当我们在欣喜地看待各级教育机构在学生心理辅导方面取得的成效时，也应该开始把注意力转向广大辛勤工作的一线教师们，因为他们的心理健康关系着整个教育系统的健康、质量和未来。