九--《列子》一则.docx

九 《列子》一则
教学目标  
1. 有感情地朗读课文，并背诵课文。  
2. 层次清晰、故事简洁、描写生动的写作特色。 
3. 感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
教学重难点  
 1.重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 
 2.难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备
课件。
教学时间 一课时
教学过程
一、导入新课
⒈由揭秘“知音”的由来导入新课。
2.背景介绍   
伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙” 钟子期，名徽，字子期。春秋楚国（今湖北武汉汉阳）人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。历史上记载俞伯牙在汉江边鼓琴，钟子期感叹说：“巍巍乎若高山，荡荡乎若流水。”两人就成了至交。钟子期死后，俞伯牙认为世上已无知音，终身不再鼓琴。 
3.作者作品简介
列子，名列御寇,或称列圄寇、列圉寇(今河南郑州市人），终生致力于道德学问，隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。主张循名责实，无为而治。《列子》相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
二、朗读课文 整体感知
1.朗读课文。  
学生自读课文，读准字音。  
学生朗读课文：全班齐读、举手朗读。  
2.疏通文意，学生用自己的话叙述文章内容。  
明确：逐句疏通，学生提出不理解的词义，学生以小组的形式竞相解答，教师帮助（视情况提问重点词句，并板书重点词句），学生在书上或导学案上作好记录，以便积累。
3. 结合注释及工具书完成翻译。
三、研读课文 进一步理解课文
1.问题探究：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”具体表现在哪里？“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？
明确：“伯牙所念，钟子期必得之”；“曲每奏，钟子期辄穷其趣”
2.提问：文中的主要描写方法是什么？有什么好处？
3.主旨探究：说说看，伯牙和钟子期的故事给你什么启示？
四、拓展延伸  
读《伯牙绝弦》的有关文字，思考问题：
【甲】子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。【乙】忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌） 
（1）提问：善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么？把你最想说的话写下来。
明确：略。
（2）提问：后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？  
明确：高山流水多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。 
  五、布置作业  
1.完成《补充习题》上的相关习题。
2. 通过本篇文章的学习，谈谈你对“知音”的理解，字数不得少于200字