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人力资源在政治学科新课程教学中的魅力
横县横州中学 王海燕
[摘 要] 在高中政治新课程改革中如何使教学得到有效的实施，我认为对本学科资源的开发与研究是非常重要的，也是学生自主探究、创造性、合作式学习的必不可少的条件，更是教师转变教学方式的有力保证。因此，在课程教学中应当发挥以人为本的积极作用。
[关键词] 新课程；资源；开发。
以人为本是新课程标准要求的教育理念之一。可见，人力资源的开发在政治学科中的重要性。在教学中教师要更新观念，自觉树立科学的教学观和学生观，把课堂教学当作是师生交往、积极互动、共同发展的一个成长过程。注重教师、学生、家长等人力资源在教学中发挥的作用。
一、发掘教师的魅力，促进课堂教学的时效性
教师是实现课堂教学时效性的关键，所以对教师这个资源的开发与研究是核心,教师素质的高低影响着课堂教学的时效性。因此,在课程资源开发与研究过程中，要严格抓好师德师风、业务素质的建设，以带动新课程改革的发展。这需要教师们转变观念，建设成为“活到老，学到老”的终身学习型师资队伍。尤其要捕捉现实生活中的鲜活知识补充自己。
教师在完善、提高本学科知识的同时，还要用教育学、心理学等学科理论知识武装自己的头脑，学习、掌握新的技能和方法。要全面、深入地了解学生，才能做到知己知彼，百战不殆。这样就需要我们站在时代的前沿，了解课程改革的最新动向，提高自主的、创造的、合理鉴别和开发、积累利用课程资源的能力，让自己成为课程资源的开发者与利用者，充分发挥学生的主动性、积极性，参与课堂教学。
（一）提高预见性，转变观念，积极参与课程的开发与研究。
传统观念的教师扮演的是“传道、授业、解惑”的角色，机械地充当课程实施的执行者，这种理念显然不符合时代的要求，新课程的实施要求教师转变角色，由实施者变为开发者和引导者。因此，教师要做到与时俱进，积极参与课程开发与研究，从而促进自身专业的发展，促进自身的角色转变，提高课堂时效性。
（二） 在旧的课程资源观的基础上，树立新的课程资源观。
过去，我们认为要教好书仅靠教科书、教参书、练习册就行了，课程资源很单一，其实这是远远不够的。教师应当改变只把教材作为唯一课程资源的倾向，树立新的课程资源观。教师要认识到，课程资源的概念不是单一的，而是丰富的，能给学生提供主动参与、探究发现、交流合作而且能开拓视野、增长见识、开发智力、培养能力、陶冶情操的一切可用资源，都应算作课程资源。因此教师要转变对课程资源的认识和加深对课程资源的了解，意识到教师在教学中的魅力和影响力，特别是教师自身的学识、态度、情感和价值观也构成了课程资源的一部分而影响学生的学习。
（三） 提高开发、整合与研究课程的技能，准确、充分利用课程资源为教学服务。
教师若能有效地将学生的学习经验与教师的教学经验进行整合，将对新课程的实施起到事半功倍的效果。政治学科的特点是有很强的时代感、针对性和实效性，跟学生的学习生活、家庭生活和社会经济生活息息相关，因此，教学内容广泛，涉及到学校、家庭和社会的很多经济领域，为学生的经验来源提供背景材料，因而也成为课程资源的必不可少的组成部分。教师应多关注社会、了解学生，准确的鉴别信息，整合资源，充分运用有利于课堂教学的资源。
二、 发掘学生的魅力，激发学生参与课堂的积极性
新课程标准要求之一是以学生发展为本，注重开发的潜能、培养学生的能力和促进智力的发展。所以，在政治学科新课程教学资源开发中，学生角色的转变也是重要的——由过去的被动式学习向主动式学习转变。在课堂教学活动中教师不应简单地把学生当作教学的对象,还应是教师的一种活灵活现的教学资源，需要教师去研究、开发、整合、利用和拓展这些资源。
（一） 溶入学生生活。
关注每一位学生的个体差异，关注他们的情趣生活和情感体验，注重他们的道德情操和人格养成。教学实施的对象是学生，所以学生的生活，包括校园生活、家庭生活、社会经济生活中的点点滴滴，都能溶入课堂，成为课堂教学资源，不能忽略不视。如讲授《如何正确对待金钱观》内容时，为了树立学生的正确金钱观，养成节约、不乱花费的习惯，可以带学生去参加社会实践，体验金钱来之不易，让学生回到课堂上进行交流和探究。让金钱取之有道，用之有度深入人心。学生的生活成为教学资源，解决问题回归学生生活，做到学以致用，帮助学生解决了现实生活中存在的问题，学生真正得到了发展。
（二） 建立亲密有间的师生关系,形成融洽的教学环境，促进学生资源的开发。
教学是教与学的统一，要达这个效果，实质是教师与学生的交流、互动。而在传统的课程教学中，片面强调教师的权威性，学生无条件地顺从，因而失去了学习的主动性和创造性，形成了被动式学习。培养出来的人才没有活力、没有创造力，民族就失去了希望。要做到教学的交流、互动就要做好“三个转变”，其一：教师的导向学生的演转变；其二：研究教法向研究学法转变；其三：以本本为中心向以创造为中心转变。实现了这个转变，才能引导学生从单一、被动的学习方式，转向在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，以培养富有创新的精神和富有创造性的实践能力。
（三） 加强合作式学习的养成，充分利用学生资源。
高中生生理特点是充满活力、朝气蓬勃、个性鲜明的年龄，我们老师怎能抹杀他们的个性呢？教师要给学生创造尽可能多的交流学习机会，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。其一，关爱、尊重学生，创建民主、和谐的学习环境，让学生有话敢说，大胆交流。学生思维一活跃，就会迸发出创新的火花，教学就会有创造性。其二，多给予表扬和激励，使学生乐于交流。教师的语言得体非常重要，不轻易的一句话有时如沫春风，温暖人心，有时会扼杀一个人的积极性，所以教师在课堂教学中应巧妙运用激励性话语，撩拨学生创新的欲望。
当然,政治学科教学中人力资源魅力的开发与研究，不仅是教师与学生这个资源，还应包括社会人力资源,学校的教育还应当充分发挥社会力量，使思想政治教育成为一种全社会的教育，从而提高思想政治教育的实效性。
[参考文献]
[1] 何军华.课程资源开发与利用中存在的问题及对策[J]. 当代教育科学,2003,(6).
[2] 周卫华.整合教学资源,拓展教学创新空间[J].思想政治课教学,2005,(3).