弹琴姑娘教案.docx

弹琴姑娘教案
第一课时

一、 教学目标：
1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
3. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
二、重点、难点
（1） 在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
（2） 学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点的表达方法。
三、教学准备
多媒体课件
四、 教学过程
一、 揭示课题，导入新课
1、 今天老师带来了一位弹钢琴的小姑娘，请同学们来听听她的琴声。琴声给你带来什么感受呢？让我们一起来认识认识她吧，让我们一起走进《弹琴姑娘》。请同学们带着自己的感情来读一读这篇文章吧！
2、有哪个小组来介绍一下作者呢？
3、小组自学生字，我们班的孩子应该已经掌握了生字吧！让我们组与组之间比一比，赛一赛。
二、初读课文，整体感知
1、文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？
(学生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)
2、 指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。
3、 师：对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚
咚！”的琴声是什么样的呢？请同学们再读课文，
4、 找出相关词语。
教师出示：（ ）的琴声
5、 集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。
（好听）的琴声（悠扬、像夜莺般、……）
6、 教师小结：是呀，多么美好的琴声啊！对作
者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水
般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。
7、为什么她能弹奏出如此动听的钢琴曲呢？（用文中的两个词来形容）
三、 小组合作，想像画面，感悟琴声
文中除了7个“叮咚！叮咚！叮叮咚咚!”,没有对琴声过多地直接描写，而是把琴声融于春夏秋冬四幅美丽的画卷中，请同学们在文中画出融琴声于一体的描写景色的句子，并读一读，请试着为这几幅图定个名字，你喜欢哪一幅图呢？
春雨淅沥 夏日黄昏 秋夜星空 雪夜归人
那我们全班分为四个小组，分组比赛学习四幅图画。
“春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃上------洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。”
用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。这一段还可以这样排列。
春天的日子多雨
常常淅沥淅沥地下着
只要琴声一响
雨点就轻松活泼起来
轻轻细细地
洒在树叶上
洒在马路上
洒在 行人的雨伞上
也洒到
人家关着的玻璃窗上------
洒得长长的胡同里
稀湿稀湿
耀出一片亮光来
你能仿照此例写一个排比句重写补充这首诗吗？
春天的日子多雨
常常淅淅沥沥地下着
只要琴声一响
雨点就轻松活泼起来
轻轻细细地
洒在_______
洒在________
洒在 _______________
也洒到
____________________------
洒得长长的胡同里
稀湿稀湿
耀出一片亮光来
反馈，生填空，配乐读诗。
春雨姑娘跳起轻盈优美的舞姿，那么，此刻琴声不就像春雨一样轻柔优美吗？引读，师：“它们多么淘气啊，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍——”生齐读“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！------”
“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声—叮咚！叮咚!叮叮咚咚！……”师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。
是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢？生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。
读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。生：“冬天的寒夜，…………”
“冬天的寒夜，有时刮风------却来迎接我这个风雪夜归人——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！------”(冬练三九，突出小姑娘的勤奋)
四、 课堂小结
1、课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。
同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。我们下一节课继续学习。
2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，
我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季
优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬
的琴声。
五、布置作业
1、抄写本课生字新词。
2、熟读课文。

七、 板书设计
弹琴姑娘
锲而不舍、勤学苦练
春雨淅沥
夏日黄昏
秋夜星空
雪夜归人