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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,浅谈怎样上好小学科学试验课,第1页,学习科学课过程，是从观察现象，动手试验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和利用，是“实践认识再实践再认识”过程。试验是学科学最有效伎俩。经过动手做试验能够激发小学生爱科学兴趣，有效地开发学生智力，提升学生科学素质，培养他们对科学试验探究欲望。,怎样才能更加好地上好小学科学试验课呢?我认为要从以下几个方面入手。,第2页,教师准备：,1,、认真学习课程标准，明确课程性质、目标，了解课程基本理念，了解内容标准及实施提议。,2,、阅读教材，整体把握本册教材内容，对季节性较强内容按季节情况适当调整教学进程。,3,、阅读教学参考用书，补充掌握相关学科知识。,第3页,4,、分析学生已经有认识水平和探究水平，了解学生兴趣和学习习惯，了解学生年纪特征、心理特点及班级情况等，方便分析利弊，作出预见，采取对策。,5,、依据教材要求和学生实际情况，制订学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。,第4页,6,、研读教材文本，了解教材中活动设计安排意图，确定本课关键探究活动。教材上观察、试验活动，教师在上课前要亲自做一遍，,要做到心中有数，做到试验设计科学有效，要全方面设计操作过程，选定基本试验方法，注意编定详细操作细节，设计要合理规范、切实可行。,第5页,在日常课堂演示试验中，教师一举一动都会成为学生独立操作依据和榜样，对学生试验技能操作起着示范作用。,教师应严格按试验基本知识要求进行试验操作，不但要做到有条不紊，还要注意科学试验严谨性。这么才会让学生养成规范科学试验习惯。,第6页,7,、依据教学需要，在课前布置学生搜集材料、阅读资料、提前进行观察统计。精心准备相关教学器材，器材必须充分和经典，防止两手空空进入教室进行教学，确保学生观察、试验活动顺利进行。器材要适合学生学习，要突出探究活动重点和本质。对教材中设计做适当改进，提倡开展自制教具，提升教学效率。,第7页,学生准备：,（1）让学生明确试验内容，要求学生搜集好第一手资料，经过长久试验教学，引导和教会学生在试验中观察、测量、统计、统计和做图表方法。,第8页,（2）引导学生在着手处理问题前先思索行动计划，包含大胆推测可能出现现象、制订试验步骤、选择合理方法、准备好对应器材，设计好对应表格和构想安全办法等。,学生准备：,第9页,一、试验前有效引导，明确要求,1.领会试验要求,学生认知内驱力总是和目标性、方向性紧密相连，假如试验目标性明确，必定能激活他们认知内驱力，同时也诱发他们探究各类新鲜事物欲望。,2.学会试验方法,科学探究中，掌握试验方法很主要，直接影响着试验结果有效性。,第10页,3.教会分工合作,科学试验课上，能够把,4,6,名学生分成一个小组，开展探究活动。很多试验依靠个人力量不能进行操作，极难完成。小组探究既能提供学生合作交流、共同操作时间和空间，也能充分发挥优异学生优势，取长补短，既分工又合作，使试验高效完成。,第11页,二、充分利用自然环境、开展环境考查和课外自然研究活动。,农村有着得天独厚自然环境，为率领学生走出教室到大自然中去进行考查活动提供很好场所。诸如田园溪流，花草树木，飞禽走兽等，尽可能让学生进行实地考查，直接与大自然接触。让学生在考查中学，玩游戏中学，寓教于乐。,第12页,在农村辽阔天地里，物产丰富，各种植物根、茎、叶、花、果实和种子随地可见，伸手可取；形形色色小动物应有尽有，如：天上飞鸟、地上昆虫、水中鱼虾等可信手拈来。如此便利动植物就是试验好“材料”。,如教学关于花知识时，可让学生回家后在安全情况下去周围观察。经过观察各种花，他们很可能知道了花结构，还了解了花几个传粉方式（风媒传粉、虫媒传粉、人工传粉），并知道了什么样植物开什么花，花是怎样。,第13页,科学试验教学提倡合作性学习方式，因为学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面差异，所以应合理搭配，将学生分组，让试验能力强学生得到更大进步，使试验能力相对弱同学，得到及时辅导和帮助，取得锻炼与提升。,三、试验实施要小组合作化,第14页,每,4,6人为一组，选一名成绩好、组织能力强同学担当组长。在每次试验中领导该组进行试验，经过小组合作、讨论后，完善了自己看法再向教师汇报试验结果，同时还要严格执行老师制订试验制度，从而使其养成良好试验习惯。,第15页,科学试验教学主张学生独立地获取知识。所以，在科学课上总会出现一些不一样于普通课堂教学纪律问题，从而使试验教学不能充分发挥其作用。所以教师要很好地组织试验有序性，尽可能防止纪律问题，从而有效地提升试验效率。,四、让学生有组织有纪律试验,第16页,1,、高度重视第一次上课，用好课来吸引学生,头几次课堂教学对学生良好课堂纪律形成和成效含有决定性影响。良好科学课堂纪律不是一朝一夕能形成，它需要经过漫长实践课堂教学过程中而逐步形成,第17页,2,、用试验材料来调控科学课堂纪律：,首先，教师所提供材料结构性上一定要慎重,材料并不是越多越好，也不是越好玩越好，越新奇越好。而是要发掘材料特征，寻求最简练、最明了材料来帮助学生解释科学现象，以求到达教学目标完成。,第18页,其次，材料发放要有次序,对什么材料什么时候发，是一开始就展现全部材料，还是一样一样发，发时间最恰当在什么时候，迟发材料同早发材料关系和什么时候回收等等问题，都需要教师事先精心设计，早早预设，来不得半点马虎。,第19页,3,、重视课堂突发事件处理和评价语言使用：,在小学科学课堂上有很多活动、试验，这已经是很考验老师课堂调控能力了，再加上活动、试验中会用到各种新奇、脆弱器材，这么就愈加会出现一些突发事件。,第20页,4,、重视课堂座位调整：,要让每一个学习小组好、中、差搭配，不一样小组内大致平衡，即组内异质，组间同质。学生座位不应是固定不变，教师适时改变学生座位，不但能够促进学生课内交往范围扩大，而且有利于维持课堂纪律，促使学生更多更加好地参加课堂学习。,第21页,五、重视探究过程科学性,(1)探究从问题开始，教师要勉励学生提出问题，提出质疑；要设置问题情景，帮助学生发觉问题，提出问题。课堂上应有意识地训练学生提出有价值、能够研究问题。,(2)让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已经有经验和知识基础上，培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定依据，而不是凭空想象、随意猜测。,第22页,(3)让学生及时地把相关数据搜集起来，做到所搜集数据准确性，不能随意修改数据，同时让学生明白试验数据要经过屡次试验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能解释中选择最合理数据，并把数据转化为证据。,(4)科学课主要特征表现在对证据追求和对证据尊重。要重视证据，突出科学本质，突出证据起源正确，证据利用恰当。,第23页,(,5,)教会学生认真倾听他人意见，及时提出自己不一样看法，求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上争论，尊重证据、尊重民主。,第24页,五、让学生充分体验科学试验乐趣,科学试验兴趣培养，一是要让学生亲身经历经典活动；二是要在活动中充分发挥学生主体作用，发挥他们主动性和能动性。科学试验应该让学生充分参加，提升学生学习兴趣。试验教师既要充分利用试验室器材，又要充分调动学生主动性，大量搜集身边试验材料。,第25页,1.寓欢乐于学习实践中,要充分利用试验室资源开展一些生动有趣科学试验，如在观察蚯蚓身体、水在什么温度时结冰、声音是怎样产生、点亮小灯泡、种子发芽试验等这些含有小制作、小试验性质试验课时就应该给学生充分时间进行试验，在无危险时，尽情地试验，痛快地玩耍，学中玩，玩中学，取得事半功倍效果。,第26页,2,、着力培养学生自主探究能力,做试验目标是让学生经过试验就行探究，从而取得科学知识。科学教材中试验部分大多为探究性试验，以促进学生探究能力形成，在试验中应勉励、引导学生大胆探究。,第27页,六、重视引导学生得出试验结论。,试验汇报是对试验一个阶段性总结。在这个步骤中，教师不但要指导好学生正确填写试验汇报，还要为后面汇报交流做好准备。,在分组试验过程中，普通小组都会派语言组织能力较强组员进行统计，教会学生有条理地进行整理数据，屡次训练后学生就会掌握统计方法。,第28页,七、汇报交流，深化试验,汇报交流是试验课上最终一道程序，是不可缺乏程序。在这个步骤中结论不是从教师口里说出，是经过学生自己口把它讲出来，学生各自发表自己在试验中得到结论，以及在试验中一些迷惑。这么有争论、有探讨课堂，学生思维得到了碰撞，知识火花就会得以展现。,第29页,做试验不是教给学生他人科学活动结果科学事实，而是经过做试验来进行教育；不是试图让他们背诵科学结果描述，而是让他们了解结果是怎样得到，也就是在于经过引导学生亲身经历科学探究过程，激发对科学兴趣，形成科学态度和科学探究能力。,总结,第30页,小学科学试验课教学是一个积累，需要教师引导，更需要师生合作。只要教师创新试验教学方法，把处理试验教学难点和调动学生主动性创造性相结合，试验课教学必定就能够取得很好成效。,第31页,谢谢！,第32页,
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