《小摄影师》教学设计 (2).doc

6小摄影师
教学目标
1会认8个生字，会写14个生字。
2分角色有感情地朗读课文
3了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
教学重难点
1感知高尔基接受少先队员照相的经过。
2通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教具准备
生字词卡片、教学挂图
教学方法
讲授法合作探讨法
教学安排
两课时
  第一课时
教学目标
初步感知课文，了解课文大意
认识本课生字词
教学准备
生字词卡片
教学过程
一质疑导入
1揭示课题：板书
2提问：看到这个题目，你们有什么疑问？
二初读课文
1选择自己喜欢的读书方式，读准字音，读通句子。遇到不明白的词语、句子作上记号。
2检查朗读情况
3标上自然段序号
4学生提出难理解的词、句，引导通过联系上下文理解。
5默读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三合作识字
1小组合作，想办法记住生字字型。
2交流识记方法
3抄写本课要求会写的字和词语。

第二课时
教学目标
深入学习课文，体会文章所表达的感情。
熟读课文
教学过程
一复习导入，联系说话
1认读词语
纸团     墙报    鞠躬   打量   吩咐   摆弄   胶卷      
秘书         杂志社      转告
2用上以上词语来说说课文的主要内容。
二 分角色演读，体会感情
1以小组为单位，组长当导演，分角色表演课文1-11自然段的内容。
提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边作动作边朗读。
2指导朗读、表演
3选一组同学表演，师相机处理重点词句
例：“鞠躬” “打量” “摆弄”   “赶紧站起来”
从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？
抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的慈爱和关怀。
引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好相关的语句。
4练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。
三巧设疑问，升华感情
1提问：小男孩会回来吗？
2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的看法的依据。
3高尔基希望孩子再来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词语表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱意。
四课外延伸，续编故事。
如果小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后他们会说些什么，做些什么呢？请你展开想象，接着往下编这个故事，同学间相互交流