第1课孔子与老子.doc

NO.1 昆仑中学2017届高一历史必修三学案编写：牛聪慧
第一单元 中国古代的思想与科技
第1课 孔子和老子
第 1 周
第1课时
姓名：
班级：
使用说明：
1、认真阅读教材，通过自主学习和梳理基础知识，独立完成自主学习内容。
2、通过小组合作，互相探讨，答题解惑，加深对本课重难点知识的理解与深化。
3、检测题限时完成，认真作答。
4、★表示基础知识 ★★表示重点知识 ★★★表示难点知识
课标要求：了解孔子等思想家以及儒家思想的形成。
学习目标：
1、重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
2、难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。

课前
自主学习

授课

【导入新课】

【讲授新课】

课后练习

课后练习

课后练习：

一、孔子及其思想
1.历史地位：____ _时期鲁国人,著名的_ __家、政治理论家和__ ___家,
___________学派创始人。
2.主要思想
(1)思想核心:“_____”和“_____”，其主要内容是“__________”和“_________”。
“仁”①反对____________和任意______________。
②提倡广泛的理解和体贴他人,以此调整________ _,稳定___________。
③实现“爱人”必须遵循“_____”之道，要做到 。
“礼”①实质是西周的_________________制度,维护奴隶制.
②“克己复礼”:按照__ __ 的制度，规范自己的行为，矫正社会__________。
③评价:体现孔子政治思想中______的一面。
(2)政治思想
①提倡“__________________”,要求统治者爱惜民力。
②实行“礼”治的同时，逐步__________________。
(3)哲学思想（天命观）----重人事，远鬼神
对鬼神的存在持____ _态度,主张对鬼神______ _ _，
首先解决人世间的实际问题。
(4)教育思想
①教学对象:_______________________.
②教学方法:_______________________.
③学习态度:实事求是,“________________,_________________”。
④学习方法:主张把 与 结合,独立思考等.
3.深远影响（评价）
思想地位：当时未受重视；后来经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成完整的________ 体系，成为中国______ 的主流.在世界文化史上具有重要影响。
孔子地位：被推崇为_________，受到后人景仰。

图片导入：于丹和姚淦铭。被称为“学术超女”的于丹火爆荧屏是在百家讲坛讲《论语》心得、讲孔子开始的，另一位学者姚淦铭虽然不像于丹这么火，但他讲的《老子与百姓生活》同样拥有大量的粉丝。为什么2000多年前的孔子和老子还能引起如此广泛的关注和兴趣？这节课我们一起走近圣贤，去了解他们的思想，感受他们的魅力。

一、仁者的叮咛
1、走近孔子
介绍孔子生平，强调其地位：春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，儒家学派的创始人。
文雅君子，民族之魂
在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。他的成功与失败，无不与他的品格相关。他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识份子。
尼山降圣，生逢乱世
公元前551年，孔子生于鲁国陬邑昌平乡（今山东曲阜城东南）。因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。
孔子三岁时，叔梁纥卒，孔家成为施氏的天下，施氏为人心术不正，孟皮生母已在叔梁纥去世前一年被施氏虐待而死，孔子母子也不为施氏所容，孔母颜征在只好携孔子与孟皮移居曲阜阙里，生活艰难。
孔子17岁时，孔母颜征在卒。孔子19岁娶宋人亓官氏之女为妻，一年后亓官氏生子，鲁昭公派人送鲤鱼表示祝贺，孔子感到十分荣幸，给儿子取名为鲤，字伯鱼。
孔子的思想主要保存在《论语》一书中，古人曾说：“半部《论语》治天下”，这部经典中到底记录了孔子的哪些思想呢？
2、我读《论语》
出示三段材料，教师引导学生诵读、解读《论语》中的仁、礼、鬼神观。
材料一：﹡樊迟问仁。子曰：“爱人” 。
﹡曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。 ”
﹡子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。”
﹡子曰：“己所不欲，勿施于人。”
﹡子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
总结：在思想之一，“仁”。
《论语》中“仁”字出现105次。会意字，仁就是人与人之间的关系，是做人的道理。
根本点“爱人”，即体贴、关心、尊重别人
基本方法——忠恕，即推己及人
恕，推己及人的否定之意。 “己所不欲勿施于人”
忠，推己及人的肯定之意。 “己欲立而立人，己欲达而达人”
表现：
对统治者： “爱人” “为政以德” 民本
对普通人： “孝悌也者，其为仁之本欤？”
后人概括：修身、齐家、治国、平天下 和谐
特点：通过人际关系的和谐来稳定社会秩序
升华：仁是内在的美德和修养
学者读《论语》：《百家讲坛》视频（易中天《我读经典》）
一颗爱心，构建和谐。“仁者爱人”，推己及人，孔子的思想穿越时空至今闪烁着耀眼的光芒。“感动中国”的图片和“爱的奉献”音乐烘托气氛，情感升华。
材料二：子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。”
孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”
颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”
子曰：“必也正名乎。” “名不正则言不顺，言不顺则事不成。”
思想之二，“礼”。《论语》中“礼”字出现75次。
狭义：周礼（分封制、宗法制）
广义：社会规范和行为准则
基本方法;第一，“克己复礼”
第二，“正名”，即按周礼，将混乱的社会秩序和等级名分矫正过来。
思想之三，中庸思想 “执其两端而用乎中”
指既不过分，也不走极端，不偏不倚，过犹不及，凡事掌握好分寸，恰到好处。
“仁”“礼”“中庸”研究的是人与社会——人道
材料三 子曰：“未知生，焉知死。”
子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。”
思想之四，天命思想（天道观）
子曰： “敬鬼神而远之”
无法解释“鬼神”——尊敬
没有精力去研究——转移精力
把解决现实问题作为第一要务务实
3、万世师表
孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的教育工作。他创造了卓有成效的教育、教学方法；总结、倡导了一整套正确的学习原则；形成了比较完整的教学内容体系；提出了一系列有深远影响的教育思想；树立了良好的师德典范。
（1）教育思想：
子曰：“有教无类。” 《论语·卫灵公》
子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”《论语·第六》
子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”《论语·为政》
子曰：“温故而知新,可以为师矣。 ” 《论语·为政》
子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”《论语·学而》
子曰：“三人行，必有我师焉。” 《论语·第七》
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《论语·为政》
子曰：“当仁不让于师。” 《论语·卫灵公》
（2）成就总结：
创办私学：有教无类，打破学在官府的垄断局面，扩大教育范围，促进社会发展。
总结了一套先进的教学方法。
整理六经，继承传播文化。
材料《中国教育史讲稿》：
孔子30岁左右开始讲学，培养出大批有才干的学生，孔门弟子世称三千，其中有七十二贤人。
在地域上，弟子们来自各诸侯国。就学生而言，有“闻一知十”的高材生颜渊，也有“难与言”的外乡人；就成份而言，除了孟懿子、司马牛等少数学生出身贵族外，大部分都是平民，如子贡是做生意的，子张是农民，颜渊“穷居陋巷”，曾参“提襟肘见”。所以，当时就有人说“夫子之门，何其杂也”。
以上材料反映了孔子的哪一教育思想？在当时有何意义？
学生活动：从我校日常教学看孔子教育思想
4、泽被东西
（1）变迁：
春秋战国和秦朝不受重视；经历代不断创新改造，汉朝至清朝一直是正统思想；
（2）对我国的政治、伦理、文化和民族性格产生了深远影响；
（3）在世界文化史上产生重要影响。
世界看孔子：联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首；
“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。”
——世界75位诺贝尔奖获得者评价孔子
孔子的思想1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存的基本原则写入《走向全球伦理宣言》
课中探究：儒家认为，春秋时代的社会争乱，正是由于欲穷乎物，物屈于欲，人欲横流，名分紊乱。要纠正这种时弊，唯一可靠的途径就是重建周礼的权威。孔子希望人们“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”，也期待社会严格遵守“君君、臣臣、父父、子子”的等级秩序。可是这种愿望能够实现吗？
通过几幅图片“孔子在中国”和“孔子在世界”，由学生得出认识。
孔子学说的最精妙之处，就在于把外在的等级制度、礼仪传统的要求转化为内在的道德伦理要求。“人而不仁，如礼何？” 只要“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有叙、朋友有信”便是仁！ “仁”深深地植根于中国人心底最深处最切近、最亲密、最难以摆脱、最本能捍卫的血亲观念之上！这就是爱！

课后练习：
2007年9月28日是孔子诞辰2558周年，孔子的故里——山东曲阜已经提前作好全球华人联合祭孔的准备工作。届时曲阜又将成为全球华人瞩目的焦点，这些都说明儒家的一些价值观正在融入世界文化的主流之中。阅读下列材料：
材料一：齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子”。公曰：“善哉!……”季康子问政于孔子曰“如杀无道以就有道，何如?”孔子对曰：“子为政，焉用杀?予欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。”
一一摘自《论语·为政》
材料二：吾将以教主尊孔子……．而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子。……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也……吾将以政治家尊孔子-…政治家不足以尽孔子。食政治家之赐者，不过——国……不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善2000年迄今之中国……
一一摘自梁启超《世界伟人》
材料三 ： 孔子之道，远传于四域之夕卜东经朝鲜，波及日本。南则风靡于安南……孔子之道，又流行于欧美。英、法、德、美、意、奥之学者，热心研究孔子者，岁炽日烈，…就全世界观之，《论语》之价值，已与《新约全书》竞胜。
一一摘自日本学者岛献吉朗《诸子百家》
材料四： 中国为什么会拥有世界上最古老的、连续不断的丈明?……促成中国文明的内聚性的最重要因素，也许是通称为儒家学说的道德准则和文学、思想方面的文化遗产。 一一摘自斯塔夫里阿诺斯《全球史通》
请回答： (19分)
(1) 结合材料一，指出孔子思想体系的核心内容是什么? (4分)

(2)材料二从哪些方面评价了孔子?据材料指出作者评价的主要依据。 (6分)

(3)结合材料一、二、三，简述“孔子之道”在人类文明进程中的地位。 (2分)
(

4)综合上述材料，说明儒家文化在现代仍然受到重视的原因。 (4分)