人教版五年级上册黄果树听瀑教学设计 (2).doc

人教版五年级上册《黄果树听瀑》教学设计
古交三小 康彩苹
教学目标：
（1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。
（2）复习“移步换景”的写作手法，模仿作者通过想象描写景物的方法。
（3）准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
（1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。
（2）复习“移步换景”的写作手法，模仿作者通过想象描写景物的方法。
教学过程：
一、赏诗激趣，品题导入。
（1）出示《望庐山瀑布》 诗人李白一个“望”字写出庐山瀑布的奔泻之美。
师：是啊，瀑布之美，令古往今来多少文人墨客为之倾倒。明代著名的的地理学家，旅行家游黄果树瀑布后这样描述到“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水有叶上漫顶而下”指名读
这儿的瀑布与庐山的瀑布一样吗？今天我们就一起来学习课文（课件出示课题）——黄果树听瀑 揭开它那神秘的面纱。
师：那么“黄果树瀑布”在哪儿呢？
（课件出示“地理知识贴”：黄果树瀑布简介）
黄果树瀑布风景区位于贵州省，以黄果树瀑布为中心，以瀑布、溶洞、地下湖为主体，素有“天下奇景”之称。黄果树瀑布，是我国第一大瀑布，也是亚洲最大的瀑布，落差74米，宽81米，河水从断崖顶端飞流而下，势如翻江倒海。
（2） 品题导入
简简单单一段话，就让我们初步了解了黄果树瀑布。那么课文如何通过一个“听”字来描绘出“黄果树瀑布”的呢？昨天同学们预习过了课文，文中有没有遇过特别难读或不会读的地方？现在会读了吗？
那么通过昨天的预习，我们知道课文围绕着“听”字主要讲了些什么呢？
二、快读课文，定位中心。
（1）初识“瀑布”，定位中心
师：作者提纲挈领，文章开篇之处，就用了一句话，最精炼地概括了这条瀑布。找一找，把它划下来，读一读，你读懂了什么？
（课件出示：中心句）
黄果树瀑布，一部大自然的杰作！
（2）梳理主问题
师：同学们，结合着“听”字，我们也来读读这句话！ 想一想，你有什么问题？
师：是啊，千言万语化成一句话，作者听到了怎样的瀑布声，让他感叹这是一部大自然的杰作？对吧？请同学们默读课文的1至6自然段，划出文中直接描写瀑布声音的句子，想一想句中的什么地方让人感受到这是一部大自然的杰作？用笔圈出句中关键的字词，想一想从中读懂了什么？把它简单地记在书本边上。（学生读文）读完，划想，想完以后可以在四人小组里，交流一下。
三、精读课文，从“听”入手，品味“杰作”。
模块一：
句子一：（感受瀑布气势）
刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片奔泻的水声了。
A1：自谈感受
师：句中什么地方让你感到这是一部“大自然的杰作”？
A2：感受“瀑声”
师：读着读着，透过文字，你听到的是什么？这声音像什么？
师：听着“哗哗”的瀑声，作者就把这份想像表达了出来！（点红）谁来读！
（课件点红：就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶）
师：此刻，天地之间除了水声，你还听得到其他什么吗？这是从哪儿读出来的？（课件出示：天地间只存下一片奔泻的水声了）
师：你读懂了什么？（抓住“只”字）
师：是啊，这就是奔泻不止的瀑布。（板书：渐近渐响）
A3：定位“入口”
师：这样的水声，作者是在哪儿听到的呢？（入口初听瀑） 这一听，就听懂了——黄果树瀑布，一部大自然的杰作！
句子二：（感受瀑布魅力）
黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
B1：初谈感受
师：你感受到了什么？这声音像什么？
B2：听觉冲击
师：“低音提琴”的声音会是怎么样的呢？（课件出示：低音提琴声）
师：要是千百架一起奏响，会是怎样？你来读！
师：是啊，听着轰响不止的瀑声（板书：震荡、回响），作者有了这番的想象（手指句子），于是不由得说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
B3：寻根“石阶”
师：同学们，此时作者又在哪儿“听瀑”呢？（石阶再听瀑）
句子三：（感受瀑布风采）
瀑布如雷声轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形的乐池中，四周乐声奏鸣，人若漂身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。
C1：初谈感受
师：你感受到了什么？
师：是啊，同学们，都来读读这句话，作者仿佛还听出了什么？
C2：视觉震撼（视频直击瀑布，给学生震撼）
师：你感受到了什么？透过作者的万千想象，我们听出了怎样的瀑布声？ （板书：雷声轰鸣
C3：感情朗读
师：作者不由得说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
C4：寻根“谷底或瀑边”
师：同学们，此时作者“听瀑”又在哪儿呢？（瀑边三听瀑）
模块二：
师：作者三听瀑布三变地点，这就叫——移步换景。
师：作者刚进景区，初听瀑布，第一组读——
刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片奔泻的水声了。
师：作者来到群山环抱的谷地，寻迹石阶之上，再听瀑布，二、三组读—
黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
师：作者来至谷底，三听瀑布，感想万千，一起来——
瀑布如雷声轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形的乐池中，四周乐声奏鸣，人若漂身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。
师：就是这三听瀑布，听出了——黄果树瀑布，一部大自然的杰作！
四、感悟“沉醉”，读写结合。
师：置身于这样的环境中，作者会有怎样独特的感受的呢？读读课文的最后两段，你体会到了什么？
D1：感悟“沉醉”
师：此情此景之下，作者不禁流露出了此番心迹（课件出示）——此时此地此刻，我们也完全沉醉了，如痴，如迷。（抓住“醉、痴、迷”）——请几个学生读读
D2：隐而不发，读写结合
师：看来此刻，作者已——陶醉（板书）
五、读写结合
师：此刻我们也置身于这样的境界中，我们又会听到什么？想象到什么呢？拿起笔，学着文中作者描绘声音的样子，想象瀑布雄伟壮观的景象，写出你此时的感受吧！
六、知识拓展
师：这节课我们就从“听”的角度领略了黄果树瀑布的风采与魅力。 叶圣陶《瀑布》
七、作业布置

板书设计： 黄果树听瀑

声音 形状
杰 入口 渐近渐响 陶

作 石阶 震荡、回响 阔幅白娟 醉

瀑边 雷声轰鸣

移步换音