一班一组圆的认识.doc

圆的认识
岳阳楼区站前小学：付和宇
教学目标：
1、在生活中认识圆的部分特点，在活动中探究圆的特征：通过自学认识圆的圆心、半径和直径。通过圆规的操作认识“圆的圆心确定圆的位置。”“圆的半径决定圆的大小。”通过对折和测量的活动认识圆的半径（直径）有无数条，同圆中半径（直径）的长度相等。
2、培养学生的自学能力和互相学习的能力，培养学生的动手操作能力和探究能力。
3、感受圆在生活中实用性的应用和寓意性的应用，提高学习的兴趣。
教学重点：
认识圆各部分的名称，探究圆半径和直径的特点及直径和半径之间的长度关系。
教学准备：
圆形纸片、圆规、直尺、白纸、多媒体课件
教学过程：
一、 创设情境
有谁知道今天是8月初几吗？再过几天就是中秋节了，过中秋吃月饼，你高兴不高兴？我有个小常识要问你，月饼为什么要做成圆形呢？（代表团团圆圆的意思。有圆满的寓意）
生活中我们对圆有着特殊的偏爱，放眼望去到处都可以看到圆的影子。课件出示：硬币、下水道的井盖、餐桌、蒙古包
它们为什么要设计成圆形呢？今天的这节课我们将从数学的角度来解释它们。揭示课题：圆的认识
二、 探究新知
1、 自学交流
昨天老师布置了预习的作业，通过看书你对圆有了哪些了解？把你学到的在小组里交流，老师拍手就停！（5分钟）最认真的小组将有当小老师的机会。
2、 教师自学检测：
你们有没有信心接受老师的检查呢？
A、 谁会画圆？你有哪些方法？会用圆规画圆的举手？有几个问题请教：圆规上的针尖有什么作用？（确定位置）圆规的两条腿能分开、合拢这有什么用？（两腿之间的距离就是半径，半径决定大小）。现在我们要进行一个画圆比赛：画一个圆并标出它的圆心、半径、直径。
B、 折一折：
拿出准备好的圆片折一折，你们什么发现？
预设：
圆的半径有无数条，同圆或等圆中半径的长度相等。(同意吗？要求学生指一指半径的条数)
圆的直径有无数条，同圆或等圆中半径直径的长度相等。
有无数条半径我看得到，但是都相等我不太相信，你们有什么办法说服老师？（对折的过程中半径能相互完全重合。）要不画几条半径量一量，画几条直径量一量。通过量半径和直径有什么关系？（强调同圆或等圆中半径都相等。）
C、 教师检测
找一找：图中哪些是直径？那条线段是半径？（突破直径是通过圆心的两端在圆上的线段。）
算一算：说出图中圆的半径和直径
三、 小组挑战
1、 王奶奶的网购
盘口直径是14厘米。没读过书的王奶奶哪知道盘子多大呀！你能将它的盘口大小用圆规画下来吗？
2、 体育老师的请求
六年级的体育老师有事要帮助，要在操场画一个半径为10米的圆，准备开展运圆球比赛。这件事情你们能办好吗？展示图片，按压的木桩起到什么作用？10米长的卷尺起到什么作用？这样画出来的一定是圆吗？7条运球路线，你会选哪一条？最不愿选哪一条？为什么？
四、 兴趣拓展
选择一个你们小组感兴的问题，在小组里讨论讨论运用了圆的什么特点？
好奇大调查：
1、硬币为什么做成圆的？
2、饭碗为什么大多数是圆口？
3、餐桌为什么大多做成是圆形？
4、车轮为什么是圆形的？
5、下水道的井盖为什么大多数是圆的？
五、小小设计师
有人说圆是美的使者，是中国千年文明的积淀，现在我们就一起看看下面美丽的图案。仔细观察你能尝试着画一画吗？六、总结
这节课你有什么收获？还有什么想了解的？