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儿童造型活动的辅导

桐梓县娄山关镇中心学校 令狐佳谊

在美术课堂教学中，特别是以想象和创作为主的课题，常听到学生这样问：“老师，这船怎么折呀？”“老师，我想画星期天与爸爸妈妈到动物园观看动物的情景，可我不会画骆驼，怎么办呢？”……诸如这样的问题，说明学生的造型能力有待加强。作为一名美术教师，如何进行儿童造型活动的辅导呢？
一、表现出关注和热情支持
当儿童从事造型活动时，教师应表现出让儿童感觉到的关注，若有时间可参与其中，给予热情启发，共同讨论表现什么和怎样表现，并与儿童一起动手造型；若没时间，则可在儿童造型活动之后，将其作品在全班展示，或在美术园地展览，让儿童感到他的作品受到高度重视。这对儿童的造型活动，会产生极大的鼓舞作用。
另外，造型活动是一种消耗物质材料的精神活动，教师应劝导家长为孩子提供足够的工具材料。在学校，则为学生提供造型活动的时间和空间。环境造就人，学生处于群体造型活动中，那氛围的感染、儿童间智慧的撞击，是最好的教育。
二、 不断提高自身业务素质，常给学生示范
嘴上会讲，还要手上会动。这就要求教师在课堂上多动手、多做示范，讲得再多再好，没有实际动手能力，也很难启发学生的创造性思维。如在静物写生中，画花瓶，首先要讲花瓶的比例和大致的作画步骤，但是老师自己不动手，学生还是搞不清楚写生是怎么回事，当花瓶摆好时，教师示范一次，学生便会恍然大悟，他们的兴趣也会大大提高。
三、 运用各种手段提高孩子的造型兴趣
辅导儿童绘画应从培养兴趣开始，使儿童感到造型活动是游戏，于娱乐中加深对事物的感受，加深造型体验和增强审美意识。如在教学赣美版美术实验教材三年级上册《迷你剧场》一课时，我让学生以小组为单位，选一童话或科幻故事为脚本（或由学生自己编写），自己选择角色设计形象，用各种材料制作简易木偶、皮影戏形象，并设计或制作小舞台和必要的道具、海报等，之后让学生分角色进行表演，一堂课下来，每个同学都异常兴奋。让他们在学中玩、玩中学，有了浓厚的兴趣，儿童参与造型活动的欲望、热情及投入的程度都将得到提高。有了兴趣，也便于在造型活动中提高其意志品质。
四、 勿用成人艺术标准评价儿童作品
辅导儿童造型活动，首先遇到的是对其作品形象的评价问题，那种以成人的艺术标准，尤其以像不像来评价儿童的美术作品，是十分错误的。对孩子认真完成的作品，教师不要流露出不满意，鼓励是最好的辅导，最好有诸如这样的评语：“比以前好多了！”“真不错！”“色彩搭配非常漂亮！”……这都能使学生增强绘画的信心和热情。

（本文发表于《遵义教育》2007年第3期）