《海燕》素材.docx

峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文导学案格式

【学习内容】苏教版 八 年级 下 册第 1课
《海燕》导学案
【学习目标】
1、 理解象征、对比等手法在文中的运用。
2、 反复朗读，品味文章的语言,积极发展学生的形象思维。
3、 感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
【学习重难点】
赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
在反复诵读中，揣摩作品的语言和表现手法。
【学习过程】
一、自主学习
（一）检测预习：
1、注音：呻吟（ ） 胆怯（ ） 翡（ ）翠
掠（ ）起 蜿蜒（ ）
2、 走近作者：
“无产阶级艺术最伟大的代表者。” （列宁）
社会主义现实主义文学奠基人。
无产阶级革命文学导师。
他出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁为生活所迫，到处流浪。
他当过鞋铺学徒，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
高尔基是 伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。著名作品有长篇小说《母亲》,自传体三部曲 、 、 等。

二、合作探究
1、文章以时间为序，描绘了几幅画面？每个场面中海燕有些怎样的表现？

2、 概括你心目中的海燕形象（勾画相关语句分析）。

3、 文中除了海燕，还写了哪几种海鸟？这些海鸟有何表现？作者这样写的目的是什么？

4、 在暴风雨到来前，周围的环境怎样？这与表现海燕形象有何关系？(勾画出相关语句)

三、 达标训练
（一）探究文中其他形象的象征意义。
出示背景：海燕写于1 901年。当时欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。3月4日几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威遭到残酷的镇压，有些人被打死，许多人受伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月1 2日他回到故乡后，根据当时的斗争形式和参加示威的感受，写下了“幻想曲”《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
下面请同学们小组讨论海燕、暴风雨、大海波浪、太阳、狂风、乌云、惊雷、闪电各自的象征意义。
海燕象征：
暴风雨象征：
大海象征：
乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象群象征：
海鸥、海鸭、企鹅象征：
太阳象征：
（二）、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
1、狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

2、 大海抓住闪电的箭光, 把它们熄灭在自己的深渊里。

3、 暴风雨！暴风雨就要来啦！

四、拓展延伸
1.小结提升：《海燕》是一篇著名的散文诗。这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。

2.拓展延伸：
文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替作者拟定一个能揭示其形象的副标题。

3.课后作业：
完成《优佳学案》课内部分
五、对标自查
1.通过本课的学习，我学到的知识有： 。
2.本节课我在小组的表现（进步、不足、努力方向）： 。

3