幼儿园中班数学活动：《小小设计师》.doc

　 幼儿园中班数学活动：《小小设计师》
活动目标
1．发现生活中有规律的物体排列，感受规律的美。
　　2．愿意运用两种物品创造规律，解决生活中遇到的问题。
　活动重、难点重点：
愿意创造规律，运用规律排序，发现美。
　　难点：理解规律排序中规律组在序列中重复出现的含义，连续排列的整齐感。
活动准备经验准备：
幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在游戏中随意排出过一些规律；有参与种植园围栏设计的愿望。
　　物质准备：用生活中蕴含规律的照片制成的PPT，电脑，相机，"魔法圈"(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。
　操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。
　活动过程1．通过分享照片，激发幼儿参与设计有规律围栏活动的兴趣，初步认识、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。
　　(1)出示种植园照片，引发幼儿参与设计的兴趣，明确活动任务--设计有规律的围栏。
　　师：小朋友们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀?你们发现了什么?
　　幼：因为我们的种植园还没有保护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。
　　师：对，我们要一起设计、制作围栏。在你们第一次设计中，画出了许多围栏样式，你们更喜欢哪一种?
　　幼：有规律的围栏。
　　师：所以我们今天要设计有规律的围栏。
　　(2)引导幼儿逐一观察收集的有规律物体的照片，发现照片中两种物体之间的排序方式。
　　师：在你们动手设计之前，咱们一同来欣赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的栏杆是按什么方式排列的?在这个排列中重复出现的是什么?
　　幼：是按照一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。
　　师：你们观察得真仔细，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面一直重复前面这组规律，一个一个间隔排列的。
　　(3)通过对全部照片的观察及交流，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发现规律排序的美，愿意创造规律，设计种植园围栏。
　　师：小朋友们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉?
　　幼：很好；看上去很舒服；不单调，很整齐。
　　师：那今天我们也来创造规律围栏。
　　(教师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。)2．完成设计种植园围栏任务：自选两种物品创造规律，尝试学习按规律给两个物体排序。
　　(1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品创造规律、排序。
　　(2)教师个别观察指导，随机发现两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。
　　3．通过分享幼儿的围栏设计，进一步发现、理解规律排序的含义。感受到两种物体可创造出许多不同的规律并排序，激发幼儿发现、创造更多规律并运用于生活。
　　(1)分享幼儿的排序方法，进一步发现、理解规律排序的含义。(从中提升规律并验证规律排序。)教师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展示，请幼儿来介绍自己的规律，或者由集体观察、讨论，发现其中的规律。
　　师：孩子们，你们真棒!设计创造出许多种规律。谁愿意向我们展示一下自己的排列。
　　看一看这位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一样吗?你觉得这是按什么方式排列的?
　　当幼儿排序出现混乱时：
　　师：这位小朋友的规律是一根节奏棒和一个盒子，它们组成了一组好朋友。神奇的"魔法圈"要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复出现。
　　(在此环节中通过用"魔法圈"验证规律，帮助幼儿解决按规律排序最核心的知识点--特定单元的反复出现。因为幼儿很容易把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈非常形象地明确了规律组，方便幼儿自我检验，使排序不混乱。还可以让幼儿清晰地看到规律是否排列完整。)富于变化的材料使规律出现多元表征，如同样两种材料--易拉罐和长方形积木，因摆放方式及数量的增减，出现不同的规律。