初三马说复习课.doc

九年级语文学科复习学案
授课班级：初1401班 授课教师：李婕
课题：马说
课时安排：1课时
【复习目标】
1、了解作者及写作背景和有关的文学常识。
2、掌握重点字词的意义。
3、能翻译重点的文言句子。
4、理解作品的主题和作者的思想感情。
【复习重难点】
1、掌握重点字词的意义。
2、能翻译重点的文言句子。
3、理解作品的主题和作者的思想感情。
【教学方法】
“1215”教学方法
【学法指导】
识记、理解
学习内容及步骤
知识链接：
1、作者介绍
韩愈(768～824)，字 ，河南河阳(今河南孟州)人， 代文学家。祖籍河北昌黎，世称 。谥号“文公”，又称韩文公。与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，被列为“唐宋八大家”之一。作品有 。
预 习 案
课前预习
一、文学常识填空：
检测一 (2017玉溪四中名师预测)阅读《马说》，完成1～4题。(12分)
1．解释下列句中加点词的意思。(2分)
(1)祇辱于奴隶人之手　　　祇：_____________
(2)策之不以其道 道：_____________
2．把下面文言句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

(2)呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
3．说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？(3分)

探 究 案
探究一
一、重点字词句梳理
1．故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
(1)①祇：__________
②辱【F】： ______
③骈：__________
(2)①虽：__________
②以：__________
2．马之千里者，一食或尽粟一石。
(1)或：古义为________，今义为或者
(2)尽【F】：原意为 完，活用意思为____________
(3)一食：_________
3．食马者不知其能千里而食也。
(1)_____通_____，意思为______________
(2)千里【F】：原意为数量词，活用意思为________
(3)而：__________________
4．食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
(1)________通________，意思为_____________
(2)等【F】：__________
(3)①安【F】：________
②且：____________
(4)译文(画线句)：____________________________
________________________ (2015深圳，2009大庆)
5. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
(1)________通________，意思为____________
(2)①策：原意为鞭子，活用意思为__________
②尽：原意为完，活用意思为____________
(3)①通：_____________________ 　
②道：_____________________
(4)①之：_____________________
②以：_____________
(5)译文：___________________________________
____________________________________________
(2014孝感，2013本溪)
探究二
二、文意理解
1．“且欲与常马等不可得”一句，道出千里马境遇之悲，虽有日行千里之能却英雄无路。结合第二段内容谈谈，千里马为何被埋没？(2015长春)

2．在对待人才方面，食马者是怎么做的？(2014张家界)

3．从文中看，千里马遇不到伯乐，他们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐反映了当时怎样的社会现实？(2011安徽、呼伦贝尔，2010朝阳)

4．当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。(RJ课后习题)

训 练 案
检测二 (2017昭通实验中学名师预测)阅读《马说》，完成1～4题。(12分)
1．解释下列句中加点词的意思。(2分)
(1)不以千里称也　　　　　称：__________
(2)执策而临之 执：__________
2．把下面文言句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

(2)马之千里者，一食或尽粟一石。

3．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？(3分)

4．有人认为，只要是“千里马”，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来，你的看法呢？说说理由。(3分)

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