《多角度描写景物——雨》教学设计.doc

《多角度描写景物——雨》教学设计

人教版八年级上册语文第六单元 写作指导《多角度描写景物》
《多角度描写景物》教学设计
【教学目标】
1、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。
2、抓住景物特征形象生动地描绘雨中景胜，抒发内心的情感与思悟。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
4、从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。
【重难点】
1、重点：指导学生学会选取多种角度进行写作。
2、难点：引导学生调动自身积累及生活经验进行写作；使学生将眼前景、脑中事、心中情（思）有机的融合在一起，写出独特的感受。
【教学准备】多媒体教学
【教学过程】
一、以不同“雨”的图片导入，激趣引思
角度不同，效果有别。引出内容——多角度描写景物。
二、多角度描写景物的方法
1、提问学生欣赏的图片都是从哪些角度描写“雨”的？
2、通过教师的引导，以所选的名家写雨的范文让学生掌握如何多角度进行描写景物。
教师出示示例：
名家写雨：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
——朱自清《春》
这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳……
——季羡林 《听雨》
雨是女性，应该最富于感性。雨气空而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林之后特有的淡淡土腥气。
——余光中《听听那冷雨》
心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。 不过，无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。
——汪国真《雨的随想》
逐一对上面的范文进行分析，最后总结出可以从以下角度抓住雨的特点来多角度写雨，当然还有更多的角度，请学生思考，用眼去发现，用心去体会。
形——视觉
声——听觉
味——嗅觉
情——感悟
3请学生从以上特点中选取自己喜欢的、擅长的特点来描写雨，写一段。
4请部分学生展示写好的作品，学生点评、老师点评。
5布置作业：
请你以“雨”为话题作文，题目自拟，文体不限，不少于600字。