正式一个苹果说课稿.doc

《包公审驴》说课稿
新河小学 张晖
各位老师：
你们好！
我今天说课的题目是《一个苹果》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《一个苹果》是北师大版五年级上册第五单元的一篇讲读课文。本篇课文讲述了发生在抗美援朝战争中的一个动人故事——防炮洞里的志愿军战士在异常干渴的情况下分吃一个苹果，最后还剩下了一大半，生动地体现了战友之间深厚的关怀与友爱之情。根据教材内容与单元主题，我认为本课的教学应该在落实读书、识字等常规目标的同时，着重引导学生体会人物当时的内心世界，让学生透过人物的语言、动作、表情、心理及当时的背景深入理解、感受志愿军战士相互关怀的深厚感情。
从体裁上看，这篇课文属于小小说，因而内容结构比较复杂：小小的一个苹果在八个人之间转了两圈，每一圈都有着不同的经历；八个人物的出场几乎贯穿全文，而多数人物的出场又各自牵动着相应的插叙，使得故事的情节显得错综复杂，给学生的阅读理解带来了一定的困难，这也正是本篇课文主要的教学的难点所在。另外，由于生活条件相去甚远，学生对与志愿军当年所处的恶劣环境很难达到感同身受，因而如何激起他们的情感共鸣，也将是对教师课堂教学艺术的一个考验。
为此，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1．理解文章内容，体会人民军队战友间深厚的情谊；
2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；
3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。
重点定为：
引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
难点定为：
理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。通过讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
（一）激情谈话，导入新课
我设计的导入方式是：课前播放上甘岭战役片断，将学生引入情境中，然后介绍背景，引出课题，然后板书课题，抓关键问题“战士们需要这个苹果吗？”，为学生设置了悬念，激发了学生的阅读兴趣，为下文的学习埋下伏笔。
（二）感情朗读，探究文本
课标中明确指出：语文是工具性与人文性的统一；在语文学习过程中，要培养积极的人生态度和正确的价值观。《一个苹果》一文具有强烈的思想性，是一篇渗透价值观教育的好教材。在整体感知的基础上，引导学生抓住细节部分进行仔细品读，从中体会志愿军战士那种相互关怀、团结友爱的思想情感，不仅会提高学生对语言文字的审美能力，而且可以激励学生树立为他人着想、为集体着想的价值观，从而使语言文字教学与思想品德教育实现和谐统一。为此，我将以两个问题为切入点，引导学生抓住课文的细节进行品味：第一个问题是“战士们需要这个苹果吗？从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？”借助这一问题把学生阅读的目光引到有关“干渴”的细节上来。课文中这样的细节可以说是比比皆是，如写连长干渴的语句：“说实在的，自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一品水了，只有前天晚上，营长给了我一块两寸长的萝卜，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”再如写步话员小李干渴的语句：“小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况，这些天一直没休息，他的嘴唇干得裂了好几道口子”，再像写通讯员小蓝干渴的语句：“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”等等，对于这些细节描写，一方面要启发学生抓住关键词句体会出战士们的干渴，另一方面要鼓励学生运用恰当的语气读出“干渴”，实现“读悟合一”。第二个问题是“既然战士们那样地干渴，为什么他们不肯吃掉这个苹果？他们心里当时是怎么想的？”这个问题是对第一个问题的进一步深化，教学中我将引导学生透过人物当时的内心情感，去感受志愿军战士相互关怀、团结友爱的伟大胸怀。
本篇课文在体材上具有以小见大的特点，小小的一个苹果折射出志愿军战士团结友爱精神的伟大光芒，反映出人民军队无往不胜的根本原因。在对课文的细节进行仔细品读之后，我将抓住课文的最后一段，引导学生深入思考这样一个问题：防炮洞里的战士为什么都哭了？此时此刻，你的感觉又是如何？通过思考回答，唤起学生对志愿军战士友爱之情的强烈共鸣，此时，他们内心的情感将会从理解发展到敬佩，再由敬佩升华为感动，他们会不知不觉地变成防炮洞里的一名战士，这种角色转化将把他们的内心感情推向高潮，从而使情感目标的落实达到瓜熟蒂落、水到渠成。
本课的教学设计以一个苹果的转移为“明线”，以战友间的情感加深为暗线，紧紧抓住文中的细节部分进行品读，着力引导学生走进志愿军战士的内心世界。学生在学习课文的过程中将会时时感受团结友爱的巨大力量，进而使情感价值目标的落实同语言文字的学习达到高度和谐，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
（三）总结全文，深化感情
这一环节我先让学生谈谈这节课的感受，然后将其用课本剧的形式表现出来，进一步突破难点，深化感情。
（四）课后作业
我设计了两个课后作业：1．请同学们把一个苹果编成课本剧在课后再演一演。2．读一读魏巍的《谁是最可爱的人》这部书。3.写一篇读后感。这样以进一步对学生进行思想教育，同时鼓励学生养成读课外书的良好习惯。　　
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。本课我的板书设计为：  
      一个苹果
　　　　　　　　　第一次　　　传递谁也没有吃　　（详）
　　　　　　　　　　第二次　　　传递还剩大半个　　（略）
　　 (团结友爱、互相关心的革命情谊)
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。