班级管理之我谈.doc

班级管理之我谈
班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康的成长中起着重要的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。班主任在管理班级时管理艺术，是有效地管理好班级的保障。
     首先，在学生管理和日常教学工作中，要十分注意增强学生的合作意识，使他们体验合作的愉快，培养其合作精神，以适应现代社会发展的需要。合作精神是指通过人际沟通、群体活动、参与管理和智力开发等多种形式和手段，为学生创造良好的学习氛围，使班集体产生巨大的凝聚力、向心力进而激发出无限创造力。在班级管理的过程中，培养学生的合作精神是非常重要的，在当今社会，任何一个成功的企业，任何一个事业有成的人都是具有良好的合作精神的。当一个班集体具有极强的凝聚力，班级的每一位同学非常珍视集体的荣誉时，他们在学校的每一项活动中，都会拥有为集体争光的思想而投入到学习和活动中，积极参加到创建优秀班集体的活动中去。
其次，在学生管理和日常教学工作中，还要注重培养学生的责任感。绝大多数的家长仅仅对学生成绩提出要求，只要成绩好一切都好，从而使学生失去了在家庭、集体中应负的责任感。学生口头强调自己很爱父母却不愿为父母分担一点家务；认为自己很爱集体但许多时候对集体利益却漠然置之；他们渴望交往，但对他人的托付却常常忘到脑后；他们没有负过责任，因而就缺乏责任感。要培养学生的责任感，我们老师首先要给他们以责任，让他们在负责任中树立责任意识、学会负责任。
再者，还要培养学生的自律能力。学生能否自我约束、自我控制以及这种自律意识的强弱，直接影响到他们的个性发展与社会交往，同时也关系到教师教育教学的工作质量。因此，培养学生良好的自律意识，让他们学会自我约束、自我控制已经成为教育实践中不可忽视的重要课题。
最后，必须要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。 班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建良好的师生关系。各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋；而学生也是有个性的。师生之间产生矛盾冲突是难免的，班主任应谐调好这种紧张的师生关系。班主任要教育学生尊重各任课老师的不同教学风格，他们有的幽默，有的严谨，有的严厉，有的温和。班主任要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待科任老师，忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”，创建好良好的师生关系。