教师教学常规检查情况.doc

教师教学常规检查情况
2015—2016学年度第（ ）学期（ ） 2015年 11月11日
受检教师
韩雄军
任教学科
语文
备课节数

听课节数

备
课
情况
优
点
1、教案的教学目的明确，重点突出，教学流程合理。
2、每课教案的设计都能做到详略得当，重点、难点突出。每课有板书，并且有些板书的设计较有特色。
3、教学各环节清晰，操作性强，有教学反思。
不
足
1、教案没有体现教改精神，没有突出“学、议、导、练”的教学程序。
2、教案后的反思太简单，缺乏针对性，只写本节课自己教学的优点，没有不足，
公开课

效果

作业次数

作
业
情
况
优
点
1、作业量比较合理，批改形式多样，
2、作文批改认真，有眉批和总批，有错别字修改，有批改日期，有针对性评语和评价等级。
不
足
1、 作文的评语过于简单，没有针对性的指导。
2、部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱。
备注

检查人： 教务处：
教师教学常规检查情况
2015—2016学年度第（ ）学期（ ） 2015年 11月11日
受检教师
冼昌贤
任教学科
语文
备课节数

听课节数
8节
备
课
情况
优
点
1、教案的教学目的明确，重点突出，教学流程合理。
2、教案都书写认真、工整、详尽，比较恰当。
3、能做到详略得当，重点、难点突出。每课有板书，并且有些板书的设计较有特色。
不
足
1、备课内容没有突出“学、议、导、练”的教学程序。
2、教案后的反思太简单，缺乏针对性，只写本节课自己教学的优点，没有不足。
公开课

效果

作业次数

作
业
情
况
优
点
1、作业量比较合理，有激励性批语。语文都布置了4篇以上的作文，并进行了批改。
2、作业数量足，批改质量较好。批改仔细；作业数量足。
3、能做到批改认真，有眉批和总批，有错别字修改，有批改日期，有针对性评语和评价等级。
不
足
1、 作文的评语过于简单，没有针对性的指导。
2、部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱。
备注

检查人： 教务处：
教师教学常规检查情况
2015—2016学年度第（ ）学期（ ） 2015年11月11日
受检教师
宋世存
任教学科
语文
备课节数

听课节数
8节
备
课
情况
优
点
1、教案都书写认真、工整、详尽，比较恰当。
2、针对不同学生设计教学方法，教案详细，在备课时注重落实知识点，注重学生基本能力的训练。
3、教学各环节清晰，操作性强。
不
足
1、备课内容比较传统，没有体现教改精神，没有突出“学、议、导、练”的教学程序。
2、没有结合自己的教学情况进行认真的反思。
公开课

效果

作业次数

作
业
情
况
优
点
1、作业数量足，批改质量较好。
2、能做到批改认真，有眉批和总批，有错别字修改，有批改日期，有针对性评语和评价等级。
不
足
1、 作文的评语过于简单，没有针对性的指导。
2、部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱。
备注

检查人： 教务处：
教师教学常规检查情况
2015—2016学年度第（ ）学期（ ） 2015年11月11日
受检教师
郑春燕
任教学科
语文
备课节数

听课节数

备
课
情况
优
点
1、教案都书写认真、工整、详尽，比较恰当。
2、能做到详略得当，重点、难点突出。每课有板书，并且有些板书的设计较有特色。
3、能按要求认真写好教案和教学反思。
4、备课中注重过程和教学方法的设计，教学各环节清晰，操作性强。
不
足
1、备课和教学反思流于形式，实用性不强，没有认真钻研别人执笔写的教案，没有结合自己的教学情况进行认真的反思。
2、教案后的反思太简单，缺乏针对性。
公开课

效果

作业次数

作
业
情
况
优
点
1、作业量比较合理，有激励性批语。语文都布置了4篇以上的作文，并进行了批改。
2、作业数量足，批改质量较好。教师作业批改仔细；作业数量足。
3、能做到批改认真，有眉批和总批，有错别字修改，有批改日期，

不
足
1、作文的评语过于简单。
2、部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱。
备注

检查人： 教务处：
教师教学常规检查情况
2015—2016学年度第（ ）学期（ ） 2015年11月11日
受检教师
李锦锈
任教学科
语文
备课节数

听课节数

备
课
情况
优
点
1、教案都书写认真、工整、详尽，比较恰当。
2、教法与学法的选择比较新颖，都能体现新课标的要求。
3、能按要求认真写好教案和教学反思。
不
足
1、备课内容没有体现教改精神，没有突出“学、议、导、练”的教学程序。
2、教案后的反思太简单，缺乏针对性，只写本节课自己教学的优点，没有不足。

公开课

效果

作业次数

作
业
情
况
优
点
1、作业数量足，批改质量较好。
2、能做到批改认真，有眉批和总批，有错别字修改，有批改日期，有针对性评语和评价等级。
3、学生作业都能做到一课一做，学生作业中的错误能及时更改。

不
足
1、 作文的评语过于简单，没有针对性的指导。
2、部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱。
备注

检查人： 教务处：
教师教学常规检查情况
2015—2016学年度第（ ）学期（ ） 2015年11月11日
受检教师
王丽花
任教学科
语文
备课节数

听课节数

备
课
情况
优
点

不
足

公开课

效果

作业次数

作
业
情
况
优
点

不
足

备注

检查人： 教务处：
教师教学常规检查情况
2015—2016学年度第（ ）学期（ ） 2015年11月11日
受检教师
严仁训
任教学科
政治
备课节数
32节
听课节数
9节
备
课
情况
优
点
1、教案的教学目的明确，重点突出，教学流程合理。
2、教案都书写认真、工整、详尽，比较恰当。
3、能做到详略得当，重点、难点突出。每课有板书，并且有些板书的设计较有特色。
4、能按要求认真写好教案和教学反思。
不
足
1、备课内容没有体现教改精神，没有突出“学、议、导、练”的教学程序。
2、备课和教学反思流于形式，实用性不强。缺乏针对性，只写本节课自己教学的优点，没有不足。

公开课

效果

作业次数
9次
作
业
情
况
优
点
1、作业量比较合理，作业数量足，批改质量较好。
2、能做到批改认真，能做到一课一做，有批改日期。
不
足
1、作业量少、批改很少。
2、学生作业错误后，没有及时指导更正。
3、部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱。
备注

检查人： 教务处：
教师教学常规检查情况
2015—2016学年度第（ ）学期（ ） 2015年11月11日
受检教师
王仁旺
任教学科
政治
备课节数
8次
听课节数
8次
备
课
情况
优
点
1、教案的教学目的明确，重点突出，教学流程合理。
2、教法与学法的选择比较新颖，都能体现新课标的要求。
3、能按要求认真写好教案和教学反思。
不
足
1、备课内容比较传统，没有体现教改精神，没有突出“学、议、导、练”的教学程序。
2、备课和教学反思流于形式，实用性不强，没有结合自己的教学情况进行认真的反思。
公开课

效果

作业次数
9次
作
业
情
况
优
点
1、批改质量较好。
3、学生作业都能做到一课一做，有批改日期。

不
足
1、作业量少、学生作业错误后，没有及时指导更正。
2、学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱。
备注

检查人： 教务处：
教师教学常规检查情况
2015—2016学年度第（ ）学期（ ） 2015年11月11日
受检教师
岑小优
任教学科
历史
备课节数

听课节数

备
课
情况
优
点
1、教案的教学目的明确，重点突出，教学流程合理。
2、能做到详略得当，重点、难点突出。每课有板书。
3、能按要求认真写好教案和教学反思。
不
足
1、备课内容比较传统，没有体现教改精神，没有突出“学、议、导、练”的教学程序。
2、备课和教学反思流于形式，实用性不强，没有结合自己的教学情况进行认真的反思。
3、教案后的反思太简单，缺乏针对性，只写本节课自己教学的优点，没有不足。
公开课
《英国资产阶级革命》
效果
优
作业次数

作
业
情
况
优
点
1、作业批改仔细，有批改日期。
2、能做到一课一做，作业中的错误也能及时更改。
不
足
1、作业量少、批改很少。
2、部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱。
备注

检查人： 教务处：
教师教学常规检查情况
2015—2016学年度第（ ）学期（ ） 2015年11月11日
受检教师
王兴霞
任教学科
历史
备课节数

听课节数

备
课
情况
优
点
1、教案的教学目的明确，重点突出，教学流程合理。
2、教案都书写认真、工整、详尽，比较恰当。
3、能做到详略得当，重点、难点突出。每课有板书，并且有些板书的设计较有特色。
4、能按要求认真写好教案和教学反思。
不
足
1、备课内容没有体现教改精神，没有突出“学、议、导、练”的教学程序。
2、备课和教学反思流于形式，实用性不强，没有认真钻研别人执笔写的教案，没有结合自己的教学情况进行认真的反思。
3、教案后的反思太简单，缺乏针对性，只写本节课自己教学的优点，没有不足。
公开课

效果

作业次数

作
业
情
况
优
点
1、作业量比较合理，作业数量足，批改质量较好。
2、能做到批改认真，学生作业都能做到一课一做，作业中的错误也能及时更改。

不
足
1、部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱。
备注

检查人： 教务处：