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马说教学设计
灵宝市函谷关镇初级中学 白伟平
学习目标
1、朗读课文，熟读背诵。
2、 积累文言字、词、句。
3、体会托物寓意地写法，把握作者的感情。
学习流程：
读——译——悟——背
第一版块：读
一、走近作者
韩愈 （768-824）字退之。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。祖籍昌黎,世称韩昌黎。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，有《昌黎先生集》。早年流离困顿，有读书经世之志。三考进士不第，多次被贬不得志。
二、文体介绍
“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。
“马说”即谈马、论马。
这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。
三、写作背景
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
四、读文，知字音
　 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
第二版块：译
一、我能说出词语意思
故虽有名马 只辱于奴隶人之手
骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也 是马也
才美不外见 且欲与常马等不可得
安求其能千里也 策之不以其道
食之不能尽其材 执策而临之
其真无马邪 其真不知马也。
二、找出下列句中通假字，并解释
  (1) 马者不知其能千里而食也
食通饲 解释:喂养
(2) 才美不外见
见通现 解释:显现
(3) 食之不能尽其材
材通才 解释:才能
(4) 其真无马邪
邪通耶 解释:吗
三、知文意
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不会经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不会获得千里马的称号。
　　日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
　　鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
第三版块：悟
一、完成下列表格，梳理文章结构。

千 里 马
观点
命运
遭遇
结论
 世有伯乐，然
后有千里马。
 只辱于奴
隶人之手，
骈死于槽
枥之间。
 食不饱，力不足，才美不外见，且
欲与常马等不可得。
 其真不
知马也。
提出问题
分析问题
解决问题
二、再读课文，合作探究
1、文中描述千里马悲惨命运的语句是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
2、千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也
3、千里马被埋没的直接原因原因是:食不饱，力不足，才美不外见
4、食马者不识马的具体表现是:策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
5、点明文章主旨的句子是:其真不知马也。
三、知寓意
千里马 人才
食马者 浅薄愚妄的统治者
伯乐 赏识人才的人
托物寓意
借千里马的遭遇，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。
四、课堂检测
1、文章借有关伯乐与千里马的传说，将_____比作“伯乐”，将______比作“千里马”，将______比作“食马者”，文中集中抨击了______________的社会现象。
2、文章表面写千里马被埋没，实际上是写___________，表面上写食马者的愚妄无知，实际上是写___________
3、 对文中的“其真无马邪？其真不知马也”这一句该如何理解？
五、拓展思维
请用适当的成语填空。
如果我是千里马，我毛遂自荐。
如果我是领导者，我知人善任。
六、你能讲出几个含有“马”字的四字成语吗？
马不停蹄 、马到成功 、马耳东风 、
马放南山 马瘦毛长 、马空冀北 、
一马平川、走马观花、 快马加鞭、
龙马精神、指鹿为马、千军万马、
万马奔腾、老马识途、天马行空
七、背课文
第四版块 学以致用
牵手中招
（ 2009年湖州市）
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，------------，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
1. 用课文原句填空。
2. 能概括文章主旨的句子：----------
3.解释下列加线的词语。
A.食马者不知其能千里而食也 通“饲”，喂养
B.策之不以其道 驾驭，鞭
C.安求其能千里也 怎么
D.一食或尽粟一石 有时
4.用现代汉语翻译文中划线的句子：
其真无马耶？其真不知马也。
难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马
5.本文表达了作者怎样的思想感情？
作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，
表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。
结束语：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
愿同学们在今后的学习和生活中：能展示自我，超越自我，成就自我！做一匹驰骋于生活的千里马！

板书设计：
千里马 人才
食马者 浅薄愚妄的统治者
伯乐 赏识人才的人
托物寓意
借千里马的遭遇，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。