法国号说课稿.doc

《法国号》说课稿
亚东第二小学 牟乐乐
一、深入文本，说教材
《法国号》是一首一段体的优美抒情歌曲，整曲3/4拍，曲调流畅而又抒情，丰富的旋律表达了作者对法国号的喜爱。歌曲前三个乐句比较舒缓，此段音区低而深沉；最后一句旋律稍有点高亢和激昂，好像非常自豪地告诉所有人“那就是我的法国号”。
二、结合学情，说思路
当下小学音乐教育主张从音乐审美体验的层面设计教学，根据学生身心发展规律和审美特征，我在设计本课时，首先通过让学生模仿练习舞步动作，探究三拍子拍击方法等形式，激起学生浓厚的学习兴趣；其次，通过创设情境，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，
三、紧扣课标，说目的
新课标对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。基于对新课标的深入解读，我将本节课的三维目标定为：
1.知识目标：通过律动、跳简单的华尔兹舞步等形式感受四三拍的强弱规律，并能按四三拍的强弱规律为歌曲伴奏。
2.能力目标：掌握法国号的外形和演奏姿势。
3.情感目标：学唱《法国号》这首歌曲，并模仿法国号浑厚而有弹性的声音进行演唱。用歌声表达出“我”自豪地向大家介绍自己“好伙伴”的感情状态。
四、张弛有度，说重点
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。因此，本课的教学重难点是：1.用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。2.感受三拍子的强弱规律。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。所以教学本课，我采用了创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法、游戏法等教学方法，利用多媒体课件辅助教学。接下来，我就重点说说本节课的教学过程：
五、循序渐进，说过程
第一环节：视觉直观，出示图片
通过同学们都熟悉的乐器而勾起他们的学习兴趣，来引出法国号。
第二环节：体验感悟，入情境
接下来的第二环节，我借助多媒体，带着孩子们观看圆号演奏。让孩子们通过说（听演奏者讲解圆号的历史，知道圆号又叫法国号）、看（观看圆号的外形）、听（聆听圆号的音色）几个层层推进的步骤，对圆号有了初步的认识和了解，再来引导孩子们跟着《法国号》的音乐，模仿圆号演奏。
第三环节：歌曲教学，解难点
1.学唱歌谱：通过听，模唱歌曲，来熟悉歌曲旋律；通过观察歌曲有个几乐句，对比各乐句的不同等，加深对旋律的熟悉程度；通过观看图谱与旋律线区分并唱准“5 3 3” 和 “5 2 2”的音高，练习“4 6 2” “3 5 1” “2 4 7”第四乐句三度及五度音程的音准。（教师辅助手势，帮助学生读谱）
2.进行表演： 学生配合歌曲的节奏，用自己课前创编出的自己喜欢的节奏型，并进行表演。
3.学唱歌词：通过老师有感情的带学生朗读歌词，启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
4.处理歌曲：老师提示“嗡巴巴”是模拟法国号的声音，让学生自己尝试,总结歌曲要唱得连贯悠扬，最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢?学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。
第四环节：用打击乐器，挖潜能
“创新”是民族进步的灵魂，孩子们创新能力的培养要从小抓起，音乐课也能培养孩子们的创新能力，挖掘孩子们的无尽潜能。本节课，我就设计了这样一个环节，培养孩子的创造力，让学生创造生动活泼、灵活多样的创编形式，为学生提供发展个性的可能和空间。把全班分成四个组，分别按照管弦乐队的座位排列，共同演绎歌曲《法国号》。全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让学生在欢乐的音乐氛围当中结束本节课，让学生感觉意犹未尽。
曲已终，情未散法国号的曲调仿佛还萦绕在教室里，孩子们听、唱、编的兴趣与能力在音乐课堂中得到培养。