一草一木总关情——借物抒情写作指导.doc

一草一木总关情
——借物抒情写作指导
人教版八年级下册 李晓红
教学目标：
知识与技能：认识并理解借物抒情的写作手法，体会其表达效果
过程与方法：引导学生细致观察事物，学会抓住特点，选取视角定格形象，并将视觉形象转化为细腻可感的文字。
情感态度价值观：引导学生深入感知和理解世界，同时更丰富、更细腻地表达思想感情。
学情分析：
本班学生通过上学期的作文学习，大部分学生能独立成文，能较好地审题，并能突出中心且有一定的顺序，学生基本能把生活中的事物融入作文，故绝大多数作文内容真实，感情真切，提高了写作能力。但也发现了诸多缺漏，一部分学生对作文缺乏兴趣、没有观察和思考生活的习惯，作文内容空洞无物，写作水平亟待提高。
教学内容分析：
通过课内外的名篇例文放送，引导学生认识借物抒情的写法。借助手机、网络平台，通过拍摄、分享、点评等活动，引导学生从自身实践活动中学会观察事物、寻找作文素材。写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，通过联想和想象，并用最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而深入感知和理解世界，促使学生写作“言之有物”，让学生将作文当作倾吐心声、表达情感的的载体。
教学资源：
手机或相机等拍摄工具、多媒体课件、网络平台
教学过程
一、导入
学生背诵《静夜思》，简要分析，导入课题——借物抒情。
二、写作导航
（一）认识“借物抒情”
1、什么是借物抒情？
借物抒情，就是通过描绘事物来抒发感情的写作手法。
2、课文中的“借物抒情”，以及古诗中的“借物抒情”。
（二）“借物抒情”的方法
1、选取的“物”跟“情”有什么联系？
2、借物抒情常用的方法：
（1）睹物生情：
（2）移情于物：
3、借物抒情常用的表达方式：
借物部分往往采用描写的表达方式，抒情部分常常运用议论和抒情的表达方式。
（三）例文引路
宗璞《紫藤萝瀑布》
（四）小试牛刀，加深认识
结合文段描写的内容，在结尾补上合适的议论和抒情的句子，使其成为借物抒情的文段。
《爬山虎》《母爱 蒲扇》
三、课堂写作实践：
1、用心观察——学生拍摄作品交流展示
PPT展示学生拍摄图片，请拍摄的学生交流拍摄的动机和感想。
2、以一张景物图为例，用心观察“物”的特点，运用联想和想象，完成一篇150字左右的小片段。
3、展示学生作品，教师点评。
四、小结学习心得
1、多留心身边事物，善于发现最能触动自己心灵的“亮点。
2、善于捕捉事物的特征，对“物”的特征作细致描绘，抓住事物的特征赋予其一定的象征意义，巧妙地寄托自己的情感和理念。
3、有创意地表达，进行发散思维训练，从广泛的人生现象中透视深刻的人生哲理。
五、布置作业：
题目：_________牵动我的情思
古语说，情动而辞发。淡雅的菊花，寄托了诗人隐逸的情怀；亭亭的莲花，表达了君子出淤泥不染的情趣；简朴的陋室，宣泄了文人安贫乐道的品质……
在我们的周围，在我们最熟悉的家乡或校园有没有一种事物引发你的思考和感悟呢？请把文题填充完整, （如落叶、小草、台阶、跑道、或家里的某件物品……）发挥联想和想象，借物抒情，寄情于物，写一篇600字以上的作文。

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