紫金县洋头中学《论语十则》教学设计.doc

《论语十则》教学设计
洋头中学 朱燕珍
教学目标：
①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句。
教学重点：
背诵、翻译、理解课文内容。
　　　　　　　　　　　 第一课时
教学内容：
①介绍孔子及其《论语》。
②朗读课文。
③研读前三则内容。
教学设计：
一、导入
中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
　　《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
二、板书课题。
三、介绍孔子及其《论语》
四、朗读课文
①范读
　　②全班齐读　　　
③正音、正字
五、理解课文内容
①理解重点词语
　　a．教师导学
　　学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。
　　b．自主、合作、探究
　　先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
　　教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。
　　教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
　　教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
②理解课文内容
　 教师导学：
　 关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。
朗读、背诵
③反复朗读，直到成诵。
六、作业
1、用我们今天所学的成语各造一个句子，或用这三个成语写一段话。
2、背诵1---3则 要求：会背诵，会默写。
3、整理笔记，做好复习。
教学反思：《<论语>十则》这十则是儒家的修身之言，讲的是做人的道理。文章用答对的方式，言语间约，内容深刻，具有哲理。这篇课文里，第一课时我先解决生字词，朗读全文并学习1~3则。我想达到教学目标分别是 ①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 ③积累成语、格言、警句。
整堂课可取的地方应该是遵循了古文教学的基本原则，以读促译。学生自读、齐读，自译课文，再到整体感知课文。在这个过程中，我放手的把任务把问题抛出去，有明确的活动时间，期间有进行指导，流程步步推进，让学生都能参与进来，让他们在轻松愉快的氛围中学到知识。
不足的是让学生读得不够，把目标定的过大，没能如期的完成自己定的教学目标。有两个任务没有很好的完成，没有让学生尝试背诵，没有时间让学生去完成拓展“学以致用”部分。在完成的内容里也有不少不足。比如：介绍孔子及《论语》环节，没必要请学生读这部分内容，占用了时间。