加了一句话教学设计.doc

《加了一句话》教学设计
教学目的：
　　1、认识四个生字。
　　2、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
　　3、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。
　　4、培养学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。
教学重点：
　　通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
教学难点：
　　理解语言艺术产生的巨大作用。
教学准备：
　　收集资料（图片、文字）。
教学过程（）：
　　一、引入
　　1、今天学习第４课，齐读课题。
　　2、小声读读课文，课文向我们讲述了一件什么事。
　　课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。中午，一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给她铜币。
　　二、新授可课
　　（一）小组自学生字
　　1、sh6n m6i b0 m$
　　　　绅   枚 币 魔
　　2、字形注意：
　　枚：枚的左边是四笔反文。
　　币：币的第一笔是撇
　　魔：魔的部首是麻和鬼
　　3、小组内学习记忆生字并组词
　　（二）学习第一部分
　　1、哪几段讲的是这件事情？（１－２段）
　　2、本文故事的展开是围绕着木牌上的字展开的，请你找一找，文中除了木牌上字的变了，还有哪些内容发生了变化？
　　3、默读第二段，边读边找发生变化的内容，动笔画在书上。
　　4、小组内交流，并添好表格。
　　5、找出最关键的变化。（人们的态度，木牌上的字，老人的收入以及神情都发生了变化）。
　　6、展示小组学习的成果。出示投影片。
　　字：我什么也看不见。 春天到了，我什么也看不见。
　　态度：无动于衷   慷慨解囊
　　收入：少   多
　　神情：悲伤   笑着
　　7、指导有感情地朗读。
　　（1）老人的样子，路人的态度。
　　（2）重点指导读盲妇人前后两次说的话。
　　（3）分角色朗读。
　　8、质疑。
　　过度：这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢？请你小声读读第３自然段，找找答案。
　　（三）学习第二部分
　　1、指名读诗人添字后木牌上的语句。
　　2、启发想象
　　看到“春天到了”这几个字，你想到了什么？可以结合着自己找到的资料来谈谈。
　　（1）给学生充分的准备时间
　　（2）学生展示
　　3、理解盲妇人眼中的世界“一片漆黑”的情景。
　　（1）你有什么感受？
　　（2）请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。
　　4、自由读第三段，体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。
　　5、自由读全段，思考语言怎么会产生这么大的作用？
　　6、给出提示，可以结合提示内容进行思考。
　　当人们看到“春天到了”，想到 __________ ，心情__________  ；看到“我什么也看不见”，想到　　__________，心情__________。于是对老人产生了__________，是 __________ 产生了这么大的作用，因为它有__________ 。
　　（四）小结：
　　诗人正是用“春天到了，我什么也看不见”这句话把盲妇人和正常人拉到了一起，把人世间最美好的景象和最悲惨的事情联系到了一起，让人们先产生了愉悦之情，既而又产生了心酸的感受，像这样能打动人心的语言就叫做“富有浓厚的感情色彩”,也证实了语言的魅力。
　　7、解决“为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷”？
　　8、再读诗人添字后的话，进一步体会其魅力所在。
　　（五）学习运用语言
　　向诗人学习，用自己的语言去打动别人。
　　1、出示郁金香图、节水图
　　2、看到图上的这些现象，你想说点什么？
　　3、全班面前展示
　　三、布置作业
　　1、寻找有魅力的语言
　　2、找关于让·彼浩勒的诗来读一读
　　附：板书：
19 语言的魅力
春天到了，
我什么也看不见。