新授课模式认识长方形和正方形.doc

文 化 管 理 科 研 兴 校 内 涵 发 展
数学“快乐互助”新授课教学模式
课题
认识长方形与正方形
课时
1
学习内容
简 析
本节课是苏教版小学三年级上册第三单元第一课时：认识长方形和正方形。教科书第36页和37页。在此之前，一年级下册学生已经直观了解长方形和正方形。然而，学生对长方形与正方形的具体特征还不清晰，因此本部分内容的学习让学生进一步了解长方形和正方形的特征，为后面的平面学习奠定基础，同时进一步丰富学生的空间意识以及平面图形的认识。

学情分析
学生在一年级下册已经直观地认识了长方形与正方形，而学生并没有掌握长方形与正方形的特征。因此，在课堂上我让学生通过操作学具，动手实验，并师友互助合作学习，营造出互动教学的氛围，使学生通过老师的“教”，实现学生自己的“学”，两者和谐统一，最终了解长方形和正方形的特征，并理解和掌握长方形与正方形的特征。
教
学
目
标
三维目标：
知识与技能：通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形，体会长方形和正方形的联系与区别。
过程与方法：使学生在探索长方形与正方形的特征中，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，积累图形和几何学习的经验，发展初步的空间观念。
情感态度与价值观：使学生在学习活动中进一步体会图形与现实的生活的联系，感受学习图形与几何的价值，从而增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点、难点
重点：是使学生掌握长方形与正方形的特征。
难点：让学生总结长方形与正方形的特征，并且掌握长方形与正方形的关系。
策略、方法
“快乐互助”教学模式、师友自主讨论教学法。
教 学 过 程
教学步骤
教学环节及课堂学习单
批注
交流预习
出示学习单：
1、 交流上节课学习了哪些有关分数的知识
2、 说说图片上哪些是长方形，哪些是正方形。并说说生活中的长方形和正方形。
复习旧知，帮助同学们回忆与掌握旧的知识点
互助探究
【过渡】看来同学们不仅没有忘记之前学习过的知识，对于今天所要学习的也已经有所了解了，下面我们就一起来再次“认识认识长方形与正方形”
出示学习单：
首先，探究长方形的特征
1、出示卡片，先让学生“猜一猜“长方形的特征先独立思考先说，再交流讨论补充，教师板书特征
2、教师引导，“这些猜测到底对不对呢，下面你们用自己喜欢的方法来证明证明”“验一验”刚才的猜测，学生用事先准备的纸片，直尺，三角板证明特征，通过量一量，折一折，比一比的方法探究长方形的边和角的特点。学生动手实践，教师巡视，组内汇报交流，让师友根据方法总结特征。其他同学交流评价教师评价。这里让学生选择自己喜欢的方法。学生对折发现对边相等，用三角尺对比，四个角都直角，量一量对边相等。
3、教师和学生再一起总结，“长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角”
我再次总结，刚才，同学们用折、量、比的方法，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。这就是长方形的特点。（教师自己示范折法说出结论） 让学生齐读结论。
4、 我引导“为了把两组对边区分开，得给他们起个名字，你们知道叫什么吗？”（较长的一组边就叫做长，较短的一组边叫宽，多媒体演示。）
其次，探究正方形的特征
教师继续引导“长方形的特征已经被大家探索出，那大家能不能再看看正方形有哪些特征呢？”过程同长方形的认识方法相同。在四个边都相等中，学生通过量一量得到，可以用折一折，先对边折知道对边相等，再对角相折两次，发现相邻的边都相等。让学生示范，我再示范讲解。
5、对比总结，探索长方形与正方形的关系，教师出示课件，学生回答所观察的知识。学生先独自思考片刻，后小组讨论。
汇报相同点与不同点。
汇报：我们发现长方形对边相等，四个角都是直角，而正方形也有这个特点。 师：发现的非常好，给他鼓掌，看来呀，长方形还包含了正方形，正方形是特殊的长方形。教师再次强调因为长方形具备的特征，正方形也满足，所以正方形是特殊的长方形。

依据学生的思维特点，借助直观图形，引导学生通过动手操作，师友讨论获取新知，通过观察比较明白图形特征，也培养了学生的空间观察能力以及丰富对平面图形的认识。
主动解决问题，发挥学生学习的主观能动性，让学生参与到知识的发生、发展和形成。
巩固提高
出示学习单：
练习设计：
（1） 基本联系，完成书本想想做做1、2、3、题。通过围一围、拼一拼、量一量、填一填多种形式的基本练习，以及判断题，要求每组学生一题回答，其他组评价。针对回答中错误与易混点我再和学生讨论，引导学生得出正确结论。
（2） 拓展练习，例如一个图形中有几个正方形和几个长方形，用长方形纸折出最大的正方形出来。
学生先独立思考，再小组汇报，大家交流，教师引导。

练习既有利于学生灵活地掌握知识，又调动了学生的积极性。

总结归纳
出示学习单：
通过这节课的学习，你有什么收获？你知道了长方形和正方形都有哪些特征。

强调本节课的教学重点。

板书设计

图形名称
图 形
特 征
边
角
长方形

正方形

认识长方形和正方形

课后自评
1、 问题:本节课没能很好地抓住课堂，在个别环节中被学生问题牵引，扰乱教学计划，教学流程有点混乱。由于学生问题的探索，导致自己太过纠结“正方形是特殊的长方形”教学目标和重难点没能把握好。
给我的反思是:尽管学生问题很多，但不能都跟着学生的问题走，要将学生的问题引到教学中，引到要说的知识点上。还有就是熟悉教学目标，什么需要理解和掌握，什么只需要体会。在课程设置上,要多考虑课堂学生情况，以便在教学设计中更精化。
2、 问题：对于个别学生的回答没能仔细倾听。对于回答正确的学生没有给出较好的评价，只说”说得很好”“说得很正确”。在课堂提问，讨论，合作等方式安排不是很合理。
给我的反思是：对于学生的回答一定要仔细倾听，并且给予一定的评价，鼓励学生说出想法。要学会评价，对于学生不同的回答，给与不同的评价。在授课之前，要精心设计课堂环节，要细化到每一点，例如讨论的设计，回答的设计，演示的设计。
3、 这是第一次课堂实战虽然很差，但自我感觉受益很多，没有问题就没有进步，整个课堂让我看到自身的问题，也让我学到更多课堂教学经验，为我今后的教学提供借鉴，我会继续努力。

“四步二环”学习单
课 题
认识长方形和正方形
第 1 课时
一、交流预习
师友交流：通过看图回顾对长方形和正方形的认识。

二、互助探究
1、师友交流：通过量、折、比的方法探究长方形与正方形的各自特征。
2、师友交流：长方形与正方形的相同点与不同点。
三、巩固提高
1、实际动手摆出长方形和正方形。
2、根据判断进一步加深对长方形和正方形特征的认识。
3、用长方形纸折出正方形。

四、总结归纳
1、我知道了长方形的特征是：
2、我知道了正方形的特征是：
3、我对我的学友（小老师）的建议是：

校 训： 至 真 至 善 至 美