同学之间教学设计.doc

同学之间教学设计
教学目标:
1、情感与态度:通过活动,培养学生理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向,体验同学间友好相处的美好与幸福。
2、行为与习惯:能够体谅他人,设身处地从他人角度考虑问题,逐步养成社会认知能力的良好习惯。
3、知识与技能:使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。学会和同学平等相处,互相帮助。增强其体谅、理解他人情感的能力。
4、过程与方法:采用讲故事、表演、设置问题情景、小组交流等方法,引导学生进行情境体验,通过回忆自己的感受和移情,自觉产生同情心理,从而主动行出应该为他人着想,尊重、信任他人,善待他人的结论。
教学重点:使学生明白理解他人,尊重他人,帮助他人给自己及他人带来的愉快体验。
教学难点:能够感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。
教学准备:
1、制作与本课有关的课件。
2、学生表演
3、《一把斧子的故事》
4、小黑板
5、《爱的奉献》磁带
教学过程:
一、创设情境,揭示学习内容
1、课件展示情境图一。出示《一把斧子的故事》的情境画现。
2、老师当讲解员。一天,两个朋友在一起赶路,他们在森林里的林阴小道上有说有笑地走着。突然,他们中的一个人发现草丛里有一样东西,映着射进的阳光,闪着夺目的光芒。便好奇地走过去,弯下腰,发现了一把崭新的斧头。“瞧,我捡到了什么?”他举起斧头,高兴地嚷道。“好啊,我们要有一把新斧头啦!”他的同伴也高兴得叫了起来。“不要说‘我们’,要说‘你’。”捡斧头的人满脸不高兴地纠正道。他的同伴立刻感到浑身很不自在。两个朋友继续上路,但再也不像刚才那样有说有笑的了。不一会儿,丢失斧头的人从后面追赶上来。这时,那个手拿斧头的人叹了一口气,说道:“看来,我们要遇到麻烦啦!”他的同伴听了,用十分生硬的语气回答说:“别说‘我们’,要说‘我’遇到麻烦啦!因为当你捡到斧头的时候,你并没有说斧头是我们一起捡到了。”
3、学生表演《放学路上》
(1)愿意表演的请上台。
(2)要求:在放学的路上,突然有一个学生大喊肚子痛,于是痛倒在地,看到这情景,你该怎么办?
(3)即兴表演。
生A:背起生病的同学向前跑。
生B:挎起他们的书包,一边跑一边安慰:“别怕,我们送你去医院。”
4、师揭题。
同学们,你们之间是不是经常遇到类似的事情,同学之间该怎样相处呢?板书课题:同学之间(大声读课题)
二、美好回忆。
1、师:升入三年级了,同学们已经在班级里一起度了两年的美好时光。你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互相关心,互相帮助的事情?如果不愿意说出同学间的事,你可以下来,请其他同学代读。
2、说一说
生C:有一天下大雨,放学后家长们陆陆续续,妈妈带着两把伞来接我,只有玲玲没有人接,我看见她哭了,就把伞借给了她,这时,妈妈看看我笑了。
生D:昨天,军军的脚扭伤了,我主动替他打好饭菜,送到他手中。
生E:有一道数学题我不会做,李苗耐心跟我讲解,只到我弄懂为止。
3、写一写。(不愿意说的可以写出来,请别人代读)
生F:张幼是我的好朋友,他个子小,被陈刚欺负了,我知道后就把陈刚教训了一顿。
生G:前几天期中考试,我有一道数学题做不出来,幸亏我的同桌给我抄,结果我得了100分,老师表扬了我,我心里乐滋滋的。
4、评一评,议一议。
5、老师进行正确引导。
同学之间要互相关心,互相帮助。真正的好朋友正确理解,体谅对方,然而帮别人打架,考试作弊都是违反《小学生规则》的行为,我们应该劝阻,帮助朋友改正缺点,共同进步。
三、设身处地。
师:与同学相处中也经常发生一些愉快或不愉快的事。如果这些事情发生在你身上,你会怎么想?
1、出示课件,展示情境图二:王楠楠和胡可。
(1)引导学生体验他人的心情。你能想象得到楠楠当时的心情吗?你帮助过别人吗?还记得当时的感受吗?
(2)小组交流。
(3)推选说得好的在全班交流。
生H:当楠楠手足无措,非常着急时,我知道了也会向胡可及时伸出援助之手。因为当我帮助了别人时,我感到很快乐。
2、出示课件,展示情境图三:元旦文艺晚会。
(1)提问:你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗?你能体会到朱灵当时的感受吗?
(2)分组讨论。
(3)交流。
生I:如果我是尹瑜,我就会对我小组的同学说:“朱有点陶气,但我们每个人都有某些方面的缺点。被人排斥是很苦恼的。如果我们能接纳她,帮助她,她会感到温暖,成绩会有进步的。邀请失灵参加我们的小组吧!”
生J:不要因为他人有某些方面的缺点就排斥他,能接纳和宽容他人是快乐的。
3、出示课件,展示情境图三:乔典受委屈。
(1)提问:你被人冤枉过吗?当时的心情如何?你能为乔典出主意,帮他解除烦恼吗?
(2)分组交流。
生K:乔典,我相信你。你被人怀疑、冤枉会感到很委屈,但你可以跟你的同学解释,你的钢笔灌什么颜色的墨水,有什么特征等。
(3)小结:对别人的无端怀疑是对人的一种侮辱,会对人家造成伤害的,同学相处要相互信任。
4、出示
课件,展示情境图四:没妈妈的孩子。
(1)提问:如果你是王辉,你会有什么样的感受?
(2)体会发言。
生L:假如我没有妈妈,本来就很痛苦,听到别人的议论,我会更加伤心、难受。
生M:没妈妈的孩子更需要别人的关心、爱护。
5、出示课件,展示情境图五:肥猪
(1)提问:你能体会周青的感受吗?
(2)找比较胖的同学谈感受。
生N:我这么胖很难为情,平时又没有别人动作敏捷,听到他“肥猪”的喊声,我觉得受到侮辱,没有尊严。
(3)议一议,小结:不能给同学起侮辱性的绰号。
6、小辩论。
(1)提问:如果你们班里也有这种情况,你会去劝阻吗?
(2)分甲、乙两组,不会劝阻的为甲方,会劝阻的为乙方,说出理由。
(3)辩论赛。
甲方:
①这不关我的事。
②他们人多,我无法阻止。
③我不喜欢他。
乙方:
①要尊重、理解、相信他人。
②不能侮辱别人,给同学起外号是不道德的。
③同学之间要平等相处,互相帮助。
(4)老师适时进行正确指导。
四、送他一缕阳光
1、师:假如你的同学有这样一些内心的阴影,你能不能做个“阳光使者”,送给他一缕阳光,帮他驱散心中的阴影,打开心扉?
2、选出“阳光使者”,戴上头饰。
3、出示课件,展示情境图六:蒋方和孙晋。
(1)体验交流
(2)嫉妒是一种不好的心理,同学间应该互相鼓励,共同进步。
4、出示课件,展示情境图七:张彩的衣服
(1)评价交流。
(2)同学交往不能比家庭条件,不管家庭条件怎么样,大家都是平等的同学。
5、出示课件,展示情境图八:钱祺受罪。
(1)谁愿意的可以上台来演示,亲身体验。
(2)谈感受。
生C:要尊重和帮助学习上有困难的同学,而不能嘲笑和孤立他。钱祺,我来帮助你吧!
6、小结:谢谢你!你们都是好样的,能在别人困难时伸出友谊之手,送他一缕阳光,同学之间的友好相处是多么的美好与幸福啊!
五、黄金法则
1、在上面学习的基础上进行总结。
几乎所有的民族都有一个共同的信条:已所不欲,勿施于人。
2、引导学生理解上句话的道理。
就是说:你希望别人怎样对待你,你也应该怎样对待别人。人们把它称为“黄金法则”。
3、你们愿意遵守“黄金法则”吗?
4、练习。出示小黑板。
(1)填一填下面的空格,只要主题是积极向上的,就可以:
你想要别人关心你,别人也想要你( )他。
你希望别人尊重你,别人也想要你( )他。
( ),( ) 。
( ),( ) 。
( ),( )。
(2)你能用亲身经历加以说明吗?
六、拓展
1、学习高尔基的格言,高尔基的话是对个人体验的一种提炼和提升。
2、引导学生懂得:别人需要你是一种很美好的感觉。

学习目标
（一）知识目标
通过访问学校中的工作人员，知道学校的组织结构，了解学校的发展变化。
（二）能力目标
能够具有初步的交往能力，多种形式的表达能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过调查和体验活动，增强对学校的亲近感。尊敬老师、尊重学校里工作人员的劳动。
教学建议
1．辛勤工作的园丁们
（1）教师可以引导学生阅读教材上的图片，引导学生了解学校里有许多位教师，有些教过我们，我们已经认识了，有些与我们没有直接的接触，但是一直为我 们默默的工作着，启发学生要注意在采访中留心发现，还可通过一些素材资料(如：让同学们欣赏视频“老师和同学”、“在老师身边”；欣赏图片“备课”、“老 师”、“老师关心我们”、“老师和学生一起游戏”、“老师送学生衣服”、“老师照顾学生”、“老师指导学生吹号”、“老师指导学生学习”、“批改作业 （一）”、“批改作业（二）”、“上课”；还可让同学们欣赏音频“每当走过老师窗前”。)进行教育。采访可以利用课上的时间，也可以利用自习的时间。课上 进行采访时要注意安静，不要影响其他班的正常教学活动。
（2）在访问前教师与学生一起制订采访提纲，因为这种学习方式以后还会运用。事先设计好采访提纲是非常重要的，不能在毫无准备的情况下进行，要先考虑 好问什么问题？怎么问？对人物的采访要注意什么礼貌？访问的技巧是什么？比如：一定要在校长和教师闲下来的时候采访，不要打扰他们的正常工作。
（3）分小组进行采访，每个小组最好对采访的对象进行分工。也可以每个小组都去采访一个人，采访的内容可能会有差别，回来后大家交流，分享采访的结果。
（4）大家交流时注意让学生将看到的和想到的说出来，鼓励有与其它小组不同的内容和感受，大家研讨采访后的感受有哪些？师生之间应该怎样相互理解？
（5）鼓励每个小组或每位同学将自己采访后最深刻的感受与其他同学进行交流，然后写在教材留白的位置上。引导学生讲一讲老师关心我们，我们关心老师的事例，
2．老师爱我们，我们爱老师
（1）教材通过学生给老师写信，写作文的形式，表达对老师的感情，从中体现出师生之间的民主和谐的关系。教师可利用教科书上的范例，引导学生从多角度认识师生关系。可以讲讲与老师之间发生的最难忘的一件事，可以让学生写篇小短文，写写上学几年来的感受等。
（2）学生采访后一定有许多感想，通过这样的活动激发学生热爱教师的情感。以此为基础，引导学生用不同的形式，表达对教师的感情。教师可以先让学生讨论，用什么方式最能表达对教师的感激之情？
（3）由学生自己选择他们比较擅长的方式，发挥自己的特长。比如：绘画组成一组；做手工贺卡的组成一组；使用电脑做贺卡的也可以编成一组。
（4）除了教材上提示的范例外，还可以鼓励学生运用自己喜欢的方式，比如：农村地区的学生可以采一束野花送给教师，或为教师做一点力所能及的事情等。
（5）最后将学生们创作的作品做一期墙报，全部展示出来，请全班同学和任课教师进行评价，对有创意的做法，要给予适当的激励。也可以由学生们自己进行评价，给他们认为最得意的作品贴上红花。
主题教学思路
　 　在人们的心中，人民教师是光荣的，教师的职业受到全社会的尊重。学生的成长离不开教师的教诲，但学生很少了解教师工作的辛苦。本单元的教学内容，主要通 过学生在学校访问为自己辛勤工作的老师们，了解教师工作的辛苦，从心里感激老师为他们付出的劳动。在学生们的眼里，在学校工作的老师不论是后勤服务，或是 从事事务工作的员工，都是老师，因此教材没有将这些人排除在教师之外，统称为老师，但主要是指做教学工作的各科教师。
最后通过学生祝福教师的活动，用不同的方式，表达学生对教师的爱，增进师生的感情。
教材分析
（一）本课内容结构分析
第56页的几幅图片，反映了老师们辛勤工作的情景。老师在讲授文化课；大队辅导员在带领同学宣誓；老师指导学生做各种制作；教师在认真地批改作业。同时引导学生了解关于教师的格言、教师节的来历、教师的工作得到了全社会的尊重和支持等。
第57页的图片，表现了教师辅导学生跳舞；教师在与同学沟通；教师做同学的思想工作，教师带同学到大自然中观察植物，引导学生要友爱。
第58页的图片，呈现的是学生采访老师们工作的情景，校长对教师工作的介绍；卫生老师在为受伤同学包扎伤口；图书室的老师为同学们借阅图书；传达室的老大爷和同学们热情打招呼。、图片内容反映了辛勤为学校工作的老师们的工作特点和他们的责任。
第59页的图片，通过一个学生写的一篇小文章，说明老师爱学生，表达了教师与学生朴素的情感。教师注意用激励性的语言鼓励性格内向的学生，使学生在不喜欢数学课的情况下，对数学产生兴趣并取得好成绩。
第60页的图片，通过学生给老师写信和信中对老师的描写，说明学生爱老师，喜欢老师，师生情谊不因时空的变化而淡化，体现了老师爱我们，我们爱老师。
第61—62页的图片，表现了学生通过访问后，表达对教师的祝福，学生们一起商量为老师们做些什么？有的同学要做贺卡；有的同学要为教师画像；有的学 生要为教师点歌；有的学生要为教师发电子贺卡；有的学生在贺卡上写出自己的心里话。鼓励学生用不同的方式表达对教师的爱，一定要让学生自己动手设计，引导 学生明白教师只喜欢学生自己创作的作品，因为它是同学们用心做出来的，最能表达感情，教师是拒绝收花钱买的礼品的。
（二）教学重难点分析
三年级的学生对学校环境和学校里工作的老师不能是一种简单的认识，应该提高到师生关系的层面上，老师对学生充满了爱，学生对教师充满了感激。师生关系 可以从很多方面得到体现。在人们的心中，人民教师是光荣的，教师的职业受到全社会的尊重。学生的成长离不开教师的教诲，但学生很少了解教师工作的辛苦。因 此让学生了解教师工作的辛苦，从心里感激老师为他们付出的劳动。懂得尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动是非常重要的。
学习准备
1．通过网络或其他途径，搜集一些老师关心学生、辛劳工作等素材资料。
2．让学生课前准备好彩纸、水彩笔、剪刀、胶水等工具材料，为做贺卡做准备。
重点难点
教学重点
使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。
教学难点
使学生尊敬老师、尊重学校里工作人员的劳动。
教学过程
【导入新课】
老师：同学们，是谁像花园里的园丁一样，不仅教我们学知识，还引导我们如何做人呢？
学生：（略）
老师：同学们说的很好，两年多来，老师就像园丁，像妈妈一样，不仅教我们学知识，还引导我们如何做人。我们的每一点进步都离不开老师的教导，同学们好比是祖国的花朵，老师就是辛勤工作，培育你们的园丁。（过渡）
【讲授新课】
一、辛勤工作的园丁（板书）
老师：同学们，打开课本，看第五十六页和五十七页的图片，图上画的都是什么人？她们在做什么呢？
学生：（略）
老师：图上画的是老师辛勤工作的场景，她们教我们知识，给我们批改作业，教我们做人，带我们了解大自然，教师就是太阳底下最光辉的职业。我们都有哪些老师呢？大家来说一说。
学生：（略）
老师：同学们说得很好，我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和品德老师等等。她们是怎样辛勤培育我们的呢？
学生：（略）
(让同学们欣赏视频“老师和同学”、“在老师身边”；欣赏图片“备课”、“老师”、“老师关心我们”、“老师和学生一起游戏”、“老师送学生衣服”、 “老师照顾学生”、“老师指导学生吹号”、“老师指导学生学习”、“批改作业（一）”、“批改作业（二）”、“上课”；还可让同学们欣赏音频“每当走过老 师窗前”。)
老师：我们的老师好吗？他们为什么要这么做呢？
学生：（略）
老师：如果老师不那么做的话，我们就不会获得更多的知识，就不能在学校中愉快的生活，大家说是不是呢？
学生：（略）
老师：大家还知道哪些老师关心同学，辛劳工作的故事呢？给同学们说一说。
学生：（略）
老师：学校里的各位老师为了我们的健康成长，付出了许多辛勤的劳动，为了让我们更清楚老师的工作情况，让我们去访问他们吧！
学生：（略）
（可以让同学们访问老师早上几点到校、晚上几点离校？老师在什么时间备课、批改作业？老师一天上课的时间是多少等等，回来让同学们交流，分享采访的结果，然后把自己采访后最深刻的感受写下来。）
老师：老师的工作是辛苦，为了我们的进步她们付出了辛勤的劳动，老师爱我们，我们也应该爱老师。(过渡)
二、老师爱我们，我们爱老师（板书）
老师：我们打开课本第五十九页，大家读一读同学们写的作文，然后说一说你有什么感受？
学生：（略）
老师：从作文中，我们可以感受到老师对学生的爱，学生对老师的尊敬之情，你知道哪些老师爱你的事迹呢？你又是怎么样爱自己老师的？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
（让同学们欣赏视频“老师好”；欣赏图片“爱老师（一）”、“爱老师（二）”、“不打扰老师工作”；欣赏音频“老师你早”。）
老师：我们该怎样爱我们的老师呢？我们做个游戏好吗？
学生：（略）
（给同学们创设以下情景：1．老师上课讲课时我们应该怎样做；2．同学犯了错误接受老师教导时应该怎样做；3．在校外遇到老师又该怎样做；然后让同学们分组讨论，以表演的形式把自己的想法表达出来。）
老师：国家和人们为了表达对老师的尊敬，专门给教师定了一个节日，你们知道是哪天吗？
学生：（略）
老师：对，教师节是每年的9月10日，这一天有好多的同学，以各种形式表达对老师的谢意，你们打算怎么做呢？我们先看看课本第六十一页和六十二页的同学们是怎么做的？
学生：（略）
（让同学们欣赏图片“给老师献花”、“教师节”、“教师节快乐”、“教师节送贺卡”、“教师节送祝福”、“庆教师节”。）
老师：大家说了好多的方式和方法，有的说通过好好学习、认真完成作业、改正缺点等形式来表达，有的说要送老师一件小礼物等等，下面我们再看课本第十一页，看同学们是怎么做的？
学生：（略）
老师：下面我们就来亲手为老师做一张贺卡吧！大家一定要注意安全啊！
（最后，指导同学们做贺卡。）
【课堂小结】
通过这节课的学习，使学生感受到老师工作的辛苦和对学生的爱，从而激发了他们尊师、爱师的情感。还让同学知道了9月10日是教师节，懂得了对老师有礼貌，听从老师的教导是爱老师的表现。

《我心中的老师》
教学目标：
　　通过为老师制作礼品，进一步增进对老师的感情。
　　教学过程：
　　一、激情导入：播放MTV《每当我走过老师窗前》。这首歌中唱的是谁？歌曲唱出了学生对老师的敬爱之情，这节课我们也用自己喜欢的方式来表达对老师的尊敬和喜爱。
　　板书：我心中的老师
　　二、自主实践
　　1、谁知道教师节是哪一天？为什么有教师节呢？
　　2、你最喜欢哪位老师，说一说你和他之间难忘的事。
　　3、阅读教科书第52—53页，说一说有什么感想？
　　4、个人制作这节课，老师和大家一起制作小礼物，送给我们心目中的老师。说明要求：第一，选择一位老师，班主任、科任老师，学校里工作的其他人都可以。第二，网上选择图片、花边，注意构图，大胆发挥自己的想像力设计贺卡。第三，除了用电脑制作贺卡，自己动手制作也可以，想做其它礼物也可以，但一定是自己亲手做的。第四，在礼物上，写上一句话，应当是自己最想对这位老师说的。学生为老师制作礼物的过程中，教师巡视，可以与学生交流并提出带有导向性的评价，鼓励学生大胆实践。独立完成有困难的学生，可以与他人合作完成，教师注意指导合作分工。
　　三、合作交流
　　1．同学们把自己制作的礼物在网上进行交流。评选出“最佳创意”作品若干，准备全班展示。
　　2．由同学们推荐的“最佳创意”作者介绍自己制作的礼物。
　　3．老师展示自己的作品，请同学们评价。
　　4．总结：同学们一件件精美的制作代表了你们一颗颗真诚的心。我想，老师们要是收到你们的礼物，一定会非常高兴的。
　　5．想像一下，20年后我们的理想都已实现，当我们再次相遇的时候，我们会对辛勤培育我们的老师说些什么呢？四、家庭作业把自己为老师制作的礼物拿给家人欣赏，讲一讲你和这位老师的故事。
　　四、家庭作业。把自己为老师制作的礼物拿给家人欣赏，讲一讲你和这位老师的故事。