《找规律》EEPO教学设计.doc

4-1.课后巩固练习，增加强化次数，有助于知识的运用和记忆。

1-1.从游戏入手，活跃课堂，调动学生积极性，自然地接触新知识。
1-2.通过直观的视觉体验让学生理解什么是规律。

2-1.让学生做学习的主人，培养合作精神。
2-2.数学联系生活，发现生活中的数学。
2-3.开拓学生视野，体验规律美。
思练镇中心小学EEPO教案
3-1.检验学习效果。
3-2.培养爱心、团结合作精神，开发创新思维。

日期：2014年5月
授课人：赵菊清
学校：思练镇中心小学
班级：一年级
学科：数学
内容：一年级下册第八单元《找规律》

在《找规律》这一课的教学中，为了让学生能自然得接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，我力求以学生喜欢的游戏入手，从 “儿童联欢会”这一生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境， 设计这样一个符合一年级儿童心理特点的导入环节，不仅激发学生兴趣，还渗透了后面即将要学的新知识。

导入，初步感知规律
课堂
小结
动手操作，运用规律
教学
素材
自主探究，学习找规律

5分钟 25分钟 35分钟 40分

1. 看+想+讲：学习找规律。
①看+想+说+听：（4人小组合作学习）：看主题图，交流图形的规律。
②讲+听+想：小组汇报。
③看+听+想：教师点评。

2．看+想+说:（2人小组合作学习）：说说发现身边一些有规律的图形。
①想+说+听：同桌交流
②说+听+想：教师提问

3．看+想+说：欣赏规律。
老师出示具有规律排列的图片，学生欣赏。
1. 听+想+做：初步体验事物的规律。
老师说口令，学生做动作。
（拍手—拍手—拍桌子）
（动+静结合）

2．看+想+说+听：初步认识图形的规律。
①看+说： 老师慢慢出示一串图片，学生边看边说边猜。
②看+听+想：老师阐释图形的规律：图形按一定的顺序排列并重复出现的现象就是有规律。

教学目标：

小目标：认识简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个图形。

大目标：培养合作意识和创造力；发现数学美，体会数学在生活中的巨大用处。

课型方式：要素组合方式
课时形态：标准课

1. 看+想+说+听：课堂检测练习。根据图形的排列规律，完成三道练习题。

2．看+想+做+讲：（2人小组合作学习）：创造规律。（动+静结合）

①看+想+做：同桌两人合作，涂色，创造出一串有规律而又漂亮的手链作六一儿童节活动的礼物。
②说+看+听+小动：学生作品展示。

师生小结课堂。布置课后作业。