给巴特勒将军的信.doc

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案

洋县书院中学 冯晓莉
教学目标：
1知识目标：体会反语和讽刺手法的妙处。
2 能力目标：能通过有感情的朗读、品味，感受作者强烈的爱憎之情。
3情感目标：①感受雨果博大的胸怀和伟大的人格。
②激发学生为振兴民族而奋发向上的使命感。
教学重点：能通过有感情的朗读，感受作者强烈的爱憎之情。
教学难点：①感受雨果博大的胸怀和伟大的人格。
教学方法：朗读法、引导法。
教 具：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：一．情境导入：（幻灯片）同学们，我们一起回顾一下小学五年级学过的一篇课文——
《圆明园的毁灭》
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
　　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不光有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
　　圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
同学们，重温这篇课文，看到这些画面，你有什么感受呢？
学生谈感受，幻灯片出示：李大钊的诗及画配文字
今天，我们看看作为法国人，大作家雨果是怎样看待这件事的
（出示课题）
二、雨果介绍（幻灯片）
雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。
（出示课题）
三、看信，强调书信格式。读信，整体感知雨果这封信的内容。
师：现在，让我们一起走近作家雨果，一起聆听雨果的心声。（点击大屏幕）请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文。（抓住“这个奇迹已经毁灭了”
奇迹：赞美圆明园；
毁灭：谴责抨击英法两国的侵略行为
归纳成两个方面：二是对圆明圆进行了真诚的赞美。一是他毫不留情地对“侵略者”的愤怒斥责，不顾自己法国人的身份，并运用 “收获巨大”“手挽手，笑嘻嘻”等反语对他们的侵略行为进行讽剌；
师：作为享誉世界的作家，雨果在书信中的情感是爱憎分明的，有对圆明园这一世界文化瑰宝的高度赞美，也有对强盗政府的强盗行为的辛辣讽刺。（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，用圈点批注的方法找出体现作者爱憎与坚定的立场的语句？看谁找的语句又快又准！（大屏幕问题：找出文中赞美圆明园以及谴责侵略者的语句，并做一点分析
学生交流赞美圆明园以及谴责侵略者的语句，交流之后以小组为单位汇报讨论交流的结果
四.多角度品信。通过有感情的朗读，感受作者强烈的爱憎之情。
1.雨果是怎样赞美圆明园的？（幻灯片——圆明园珍品）
1) 总评——圆明园是“世界奇迹”。
2) 与巴特农神庙比较，说明圆明园是幻想艺术的最高成就。
3) 园中之物：建筑材料、陈设、装饰、园林景观……
4) 耗费劳动之巨。
5) 总结：圆明园是属于全人类的杰作。
（语言特点：直抒胸臆语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力）
2.阅读⑤—⑩段，雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的？在语言上又有什么特点？（幻灯片：英法在圆明园的暴行）
1) 两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。
2) 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
3) 3法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展
  反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。
知识讲解：强调反语的修辞效果。
 巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是，雨果对英法的这个胜利给予盛大赞誉。雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理。像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。
2.想象一下，巴特勒上尉读到这封信会有怎样的反应？
3读到这里，你有什么感想，你想说点什么？
五.探究：感受雨果的伟大人格。  
作者对圆明园的评价和对侵略者的嘲讽表明了作者怎样的情感和性格特征？中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
  赞美圆明园，表现了雨果珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，尊重中华民族。对侵略者的嘲讽，表现出雨果不顾个人得失、公理至上的正义感和骨气。
  雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所遭受的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大与高尚的品格。
六.拓展延伸
　1.师：读完雨果的这一封信，你是否对“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国”这一句话留下深刻的印象？你认为这个夙愿怎样才能实现？
教师总结：“落后就要挨打”，我们接受雨果先生对我们的同情，但我们不能在同情中生活。希望同学们想到做到，做个自强的中国人，让圆明园的悲剧不再重演。这样，才是九泉之下的雨果先生最感欣慰的。圆明园虽然毁灭了，但毁灭不了的是我们民族的精神，应该毁灭的是我们身上的劣性。反思历史，躬身前行，让我们努力学习，发愤图强，决不让历史的悲剧重演。
2.诗歌朗诵，情感升华
　　　　　　那也许是
　　　　　　一杯苦酒的诉说
　　　　　　那也许是
　　　　　　亘古艺术之园的凋落
　　　　　　但这一切的也许
　　　　　　都无法抹去
　　　　　　游人心头沉重的负荷
　　　　　　那歪扭的石柱
　　　　　　还有那殿宇的基座
　　　　　　都在印证
　　　　　　这里曾被强盗燃过一把
　　　　　　毁灭人类文明的大火
　　　　　　遗迹在哭泣
　　　　　　岁月如穿梭
　　　　　　圆明园昔日盛况
　　　　　　无奈成为历史的过客
　　　　　　今日春风啊
　　　　　　再也难以激荡起
　　　　　　福海的潋滟春波
　　　　　　侵略者的魔爪
　　　　　　在此留下洗不掉的罪恶
　　　　　　但愿屈辱的一页
　　　　　　永远永远翻过
　　　　　　华夏儿女用双手
　　　　　　建起强大的中国
七.作业：（1题必做2.3.任选一题）
1读一读 写一写
珐琅 瞥见 箱箧 制裁 赃物
2给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。
3想象一下巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右。
5