《长城》教学案.doc

《长城》教学案
学习目标：
1. 认识8个生字，会写13个生字，正确读写生词；
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势；
3. 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳 动人民的赞叹之情；
4. 激起民族自豪感，产生了解中国“世界遗产”的兴趣；
重、难点：
理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
课前准备：
收集有关长城的资料，介绍长城的纪录片，重点语句的幻灯片
课时安排：
2课时

第一课时
学习目标：
1. 学会生字新词，正确读写；
2. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
学习过程：
一、 创设情景，质疑自探
1. 出示国际名人对长城的赞誉之词：
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹! (以色列前总理拉宾)
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！ （美国前总统尼克松）
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 （俄罗斯原总统叶利钦）
长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以 想象当年建造长城事需要什么样的智慧和力量。 （美国前总统里根）
指生读，谈感受
2. 谈话激趣：
据1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道，在太空和月球上只能看到地球上两项伟大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征———长城
板书课题：长城
3质疑：
问题预设：（1）长城在哪儿？ （2）长城有什么特点？（3）“奇迹”是什么意思？（4）为什么称它为伟大的奇迹？
4. 播放长城纪录片
二、 分组学习，合作交流
1. 读，正确、流利，小组内人人过关
2. 读，了解各自然段的意思
3. 读，思考提出的问题，
4. 读，提出文中不懂的问题
（理解垛子、瞭望口、射口、蜿蜒盘旋的意思）
生自学
小组交流
三、 精讲点拨，巩固训练
1. 指生分段读课文，相机纠正读音，每读一段说说本段的意思
2. 交流提出的问题：
（1） 利用图画理解词语
（2） 交流长城的特点：长 高大坚固
3. 指导生字：隔 砖
四、 检测反馈，拓展运用
1. 生书写生字
2. 读《课外拓展阅读》
板书设计：

远 长 如长龙
长城 近 高大坚固 赞： 伟大奇迹
想 劳动人民

第二课时
学习目标：
1. 通过分析重点语句，进一步体会长城的特点；
2. 朗读时要表达出长城的雄伟气势，激发学生的民族自豪感和爱国热情
学习过程：
一、 创设情景、质疑自探
1. 激情导入：长城，中华民族的象征，华夏儿女的骄傲。她以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。你能用文中的一句话评价一下长城吗？
2. 出示重点句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
质疑：针对这个评价，你能提出哪些问题供大家学习讨论？
问题预设：从哪儿看出长城气魄雄伟？为什么称她为“伟大的奇迹”？
二、 分组学习，合作交流
1. 出示要讨论的问题
2. 生自学，在书上批注
3. 小组交流
三、 精讲点拨，巩固训练
1. 解决第一个问题
（1）读课文1、2自然段，找出描写长城气魄雄伟的语句
（2）指导朗读，读出长城的气势
播放纪录片，让学生配音
2. 解决第二个问题
（1）长城仅仅因为它气魄雄伟就被称为世界历史上的一个伟大奇迹吗？
（2）出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
理解“多少 、才”的含义
我仿佛看到——————————————————。
小结：在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大、气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹？
指导感情朗读
四、 检测反馈、拓展运用
1. 写一则有关长城的公益广告词
2. 课下整理收集的资料，办一期《长城》手抄报

板书设计：

长城
（伟大的奇迹）
气魄雄伟 长 高大坚固
血汗和智慧 多少 才