矛与盾的集合教学设计（南街）.doc

《矛与盾的集合》教学设计
济水南街学校 程玉红
教学目标：
1.能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，了解发明家发明坦克的过程，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。
4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点：
读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学过程：
一、了解单元主题，帮助学习本单元内容。
生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。下面这组课文，讲述几个生动有趣的故事，这些故事会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。让我们多读读，多想想。（课件出示）
二、导入新课。
直接导入。板书：矛和盾的集合（相机指导学生矛、盾 、集的书写。）
三、检查预习情况
1、检查预习情况，鼓励学生养成预习习惯。
出示生字： 般 架 龟 攻 炮 战 神 兵 退
出示词语：矛盾 集合 乌龟 坦克 战场
左抵右挡 难以招架 紧张危急 合二为一 大显神威
庞然大物
2、通读课文，检查学生读文情况。
四、切入主题，把握理解
1、出示图片和视频：矛和盾在古战场的应用 坦克
你认识这些兵器吗？古代的兵器和现代的兵器会有怎样的关系呢？
（默读课文，在文中找出概括三者关系的句子）
出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
2、默读课文，课文的哪些段落写矛和盾合二为一的过程。（2-4段）
3、指导学生认真朗读2-4段，明白发明家是如何发现问题，又是如何解决问题的。采用扶放结合，引导小组完成“填一填”。
⑴指导学生朗读好第2段，比如通过“雨点般”“左抵右挡”“招架不住”等词语读出紧张危急的情形。
⑵再回到“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”引导学生通过“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团”等词语读出“大显神威”
⑶读中引导学生理解发明家怎样一步步发现问题，解决问题。同步完成读一读、填一填。

5、看到矛盾合二为一的过程，你有什么问题吗？
6、。引出道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
五、拓展延伸；
1、借助文后泡泡：“我还能利用别的例子来说明这句话。”
比如：轮子+椅子=轮椅
床+升降架=升降床
电视+电话=
风扇+电暖气=
凳子+拐杖=老年方便拐杖
2、小组讨论：你们还知道哪些把别人的长处集于一身的发明？你有新的想法或新的设计吗？
六、布置作业。
像课文中那样，找你熟悉的一件有很多长处的物品，介绍给别人听听。

板书设计：
矛和盾的集合
矛
盾
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
坦克