如何做心理语言学研究.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2022/1/8,#,如何做心理语言学研究,如何做心理语言学研究,第1页,研究流程,文件（搜集、整理、分析）,构想（形成假设）,试验（设计、实施）,数据（统计、分析）,论文（撰写、修改、投稿）,如何做心理语言学研究,第2页,找文件,范围,关键词,时间,新鲜,刊物,权威,如何做心理语言学研究,第3页,读文件,做了什么,前人研究基础,为何做,选题意义及价值,怎么做,研究方法,如何做心理语言学研究,第4页,挑毛病,理论问题,定义,假设,方法问题,研究对象,研究材料,研究程序,如何做心理语言学研究,第5页,试验准备,对症下药,准备材料,联络被试,安排试验,如何做心理语言学研究,第6页,语境和构词法线索,对外国学生汉语词义猜测作用,1,研究背景,第二语言学习者生词猜测策略,利用相关知识和线索,语境和构词法线索（,De Bot,，,Paribakht,Riazi&Babaei,）,如何做心理语言学研究,第7页,1.1,关键概念定义,语境（,content,）,一个生词或短语在毗邻字词、短语、句子或段落中所处环境，这些毗邻字词、短语、卒子或段落经常能够用来限定目标词或短语意思，帮助读者了解目标词或短语，也称为上下文。（,Nation&Coady,，,1988,；路易玲，,）,构词法线索（,word morphology,）,词内部结构规律情况，也是语素组合方式和方法。,按照词素组合方式，合成词可分为派生词或复合词。,如何做心理语言学研究,第8页,1.2,二者关系,二者在语义猜测中所提供信息是否相同？,语境,构词法,Nation&Coady,，,1988,；,Ku&Anderson,语境是否有用？,Schatz Kondo-Brown,二者相互独立（,Mori&Nagy,1999,）,二者整合效果更大,(Mori,),如何做心理语言学研究,第9页,1.2,二者关系,在第二语言学习者猜测生词中，二者作用？,母语为英语日语学习者（,Mori,，,）,词、语境、语境,+,词,猜复合生词意思,结论：语境与构词法都有效，二者结合效果更加好，语境比构词法提供更多句法信息，而构词法比语境提供更多语义信息,如何做心理语言学研究,第10页,1.3,提出问题,在第二语言学习者猜测生词中，二者作用是否受到生词结构方式影响？,过渡概念：语义透明度,假设：构词法线索对于偏正式生词比动宾式生词更为有益,母语背景是否影响二者作用,过渡概念：语言迁移,假设：欧美学生比日本学生更少在构词法和语境中获益,如何做心理语言学研究,第11页,1.4,研究内容,汉语第二语言学习者在猜测词义时，构词法线索和语境线索是否都能提供一定信息？整合两种信息是否比使用一个线索得到更加好猜测？,语境线索和构词法线索提供信息有何不一样？,词义猜测中语境和构词线索作用是否受到生词结构方式影响？,语境和构词线索作用是否受学习者母语文字背景影响？,如何做心理语言学研究,第12页,2,研究方法,322,混合设计,自变量：,猜测语义条件,只有词没有语境、只有语境没有词、有词有语境,目标词结构方式,动宾、偏正,学习者母语背景,英美、日本,如何做心理语言学研究,第13页,2.1,被试,36,名留学生,母语背景,汉语水平,如何做心理语言学研究,第14页,2.2,试验材料,词语条件：复合词为生词，语素为熟悉汉字,选词、评定,目标词语确定,如何做心理语言学研究,第15页,2.2,试验材料,语境设计,选句、评定、修改、评定、注释,目口号境确实定,如何做心理语言学研究,第16页,2.3,试验程序,个别施测，要求被试在不查词典情况下猜测目标词词义。测试时先给被试展现用英语或日语书面指导语，要求被试注意利用各种线索猜测目标词意思，并用英语或日语写出两个或两个以上猜测，并标明哪一个他认为是最好。在“只有语境”条件下，要求被试用英语或日语写出两个或两个以上他认为能完成这个句子才词或短语，并标明最好一个。被试能够按照自己时间和速度完成测试。,被试大都在,1,个小时内完成测试。,如何做心理语言学研究,第17页,2.4,数据编码,被试认为最好猜测结果和目标词实际语义之间语义相关程度。（语言学专业硕士用,5,级量表评分）,评分员信度为,0.909,被试对每个目标词产生几个猜测结果之间语义相关程度。猜测结果语义范围。,评分员信度为,0.822,被试对每个目标词产生几个猜测结果之间句法上一致性。（相同或不一样）,如何做心理语言学研究,第18页,3,结果,如何做心理语言学研究,第19页,3,结果,如何做心理语言学研究,第20页,3,结果,如何做心理语言学研究,第21页,