三袋麦子(2).doc

三袋麦子
北碚区凤林小学 李忠群
一、 教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词句的意思。
4、在阅读教学中尊重学生的体验的感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获取正确的价值取向，培养创造性思维能力。
二、教学重点：
理解三个动物的美好品质，有感情地朗读课文。
三、教学难点：
在阅读教学中尊重学生的体验的感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获取正确的价值取向，培养创造性思维能力。
四、教学过程：
一、复习导入：
1、孩子们，你们喜欢童话故事吗？今天我们随着三袋麦子继续去旅行吧！（齐读课题）
2、视频播放动画《三袋麦子》。
二、精讲课文，理解课题：
1、回忆课文内容，整体感知故事。
（1）我们学习了课文，知道课文讲了一件什么事？
（2）小结：土地爷爷说今天表现得最好的同学也将得到一份礼物。想不想要土地爷爷的礼物呢？那我们就来认真学习课文，看谁能拿到这份礼物。
2、整理学习批读课文。
（1）这学期，我们学习了一种新的课文类型，它就是批读文。
（2）我们批读课文，可以怎么批读呢？抽生答。
（3）师出示多媒体总结：①提出疑问②概括内容③赏析佳句好词④写出感受
3、、学习第1自然段，感受文中的旁批。
（1）师：请大家齐读这一自然段，你想知道什么？
学生读旁批。
（2）师：我们就带着问题去读课文第二自然段，要求：大声朗读，读正确、读连贯。
边读边思考，小猪是怎么想的、怎么做的，用“——”勾画出来。
（3）集体交流、汇报：
①师：小猪是怎么想的？生读出句子。
②师：他这句话读得怎么样？谁会读出小猪是怎么想的？课文哪个词语最能体现小猪当时的心情？
③“迫不及待”什么意思？你们在什么时候有过迫不及待的情况？
④你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
⑤用“迫不及待”说一句话。
⑥读这一句应该读出什么语气？
⑦让我们用很急的语气来读一读。
⑧读了这一段，你有什么感受？请把你的感受批注在旁边。
4、师小结学习方法：
（1）师：刚才我们学习第二自然段用了哪些学习方法？
（2）课件展示学法：①带着问题去读课文；②勾出小猪是怎么想的、怎么做的；③在旁批拦写出自己对小猪的印象或不同感受。④勾画好词好句。
5、利用刚才的方法继续学习第3、4自然段。
（1）师：让我们用同样的方法学习3、4自然段。（生自由读，教师巡视，指导勾画句子、写批注。）
（2）小牛是怎么想的？怎么做的？你从中感受到了什么？说说你的批读。请生说。
（3）你觉得小猴是怎样的小猴？
6、学习第5——9自然段。
（1）师（过渡）：三个小动物这三袋麦子各有各的作法，会有什么结果呢？土地爷爷会怎么样呢？
师范读第5自然段，读到这儿，孩子们想知道什么呢？生自由发言。
（2）师（出示自学要求），多媒体显示，请勾出来。
①一年以后，出现了哪三种不同的结果？
②你读出了一只（ ）的小猪，（ ）的小牛，（ ）的小猴。
③土地爷爷对三个小动物的做法分别是什么态度？对谁的做法最满意？
学生带着问题自学、勾画。也可以读出来。教师巡回指导，提醒学生，同桌交流。
(3)时（展示学习效果），对第一个问题的学习，出现哪三种不同的结果？
①学生汇报。
②汇报自己的阅读感受，解读第2个问题。
师：你读出了（ ）的小猪？板书“憨厚可爱”。你从哪些地方可以看出小猪的“憨厚可爱”？师让孩子们做小猪憨厚可爱的样子，读读小猪的话。
③你读出了什么样的小牛？（生说，教师板书：省吃俭用）
④你读出了什么样的小猴？（生说，板书：聪明能干）
⑤土地爷爷对他们是什么态度？请生答。
⑥土地爷爷对谁最满意？为什么呢？
⑦从这里可以看出小猴咋样？
⑧小猴对自己满意吗？为什么？生“自豪”，我们一起自豪地读一读。
三、拓展延伸：
1、情感体验和价值导向。
①分角色朗读课文。
②师：三个小动物各有各的特点，你最喜欢谁？为什么？抽生说。
其他动物有没有你喜欢的地方？请生回答。
2、延伸故事：
师：土地爷爷这儿还有一袋麦子，把它送给班上的同学，你会怎么做呢？请生自由发言。
四、课外作业：
续写故事《三袋麦子》新传。
五、板书：
三袋麦子
小猪 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 种下地
憨厚可爱 省吃俭用 聪明能干