走一步再走一步1.doc

七年级语文教案
备课组成员：韩兰 高海娟 主备人：高海娟
授课时间： 授课班级： 授课教师：
课 题
《走一步再走一步》第一课时
教学目标
知识技能 1、能用普通话有感情地朗读课文，体会作者的思想情感。
2、能复述故事情节，理解文章内容。
过程方法 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵
情感态度价值观 联系生活实际，感悟作者归结的人生经验和生活哲理，运用智慧和精神克服困难。
教学重点
1、 复述故事情节。 
2、 品味作品富有表现力的语言、心理及其他细节描写。
3、 联系生活实际，感悟作者归结的人生经验和生活哲理，运用智慧和精神克服困难。
教学难点
1、记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，
2、在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神

教学方法

情境法、诵读法、讨论法

教具使用
（课件）
课件、录音范读带
预习指导
一、 字词
训诫（jiè） 陡峭（qiào） 嶙峋（lín）（xún）
啜泣（chuò） 着眼（zhuó） 纳罕（nà）（hǎn）
解释：训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣

二、 熟悉课文

教学过程
授课教师调整
一、 激情导入：

溪流走一步是江河
江河再走一步是海洋
走一步，再走一步
天地就将不一样
深秋走一步是寒冬
寒冬再走一步便是春
挫折走一步或许还是失败
失败再走一步可能就是成功
咫尺天涯路
第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步
于是就没有了路
路尽天绝处
不妨尝试着再走一步
万水千山
只源于最初的那一步 

读了上面这首诗，你想说点什么？
同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前
，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。学习后对我们同学一定有所启迪。
二、学习字词 
  指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词 
1、注音

训诫（jiè） 陡峭（qiào） 嶙峋（lín）（xún）
啜泣（chuò） 着眼（zhuó） 纳罕（nà）（hǎn）
2、解释：训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣
登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。
颤抖：颤动，发抖。
迂回：曲折回旋的，环绕的。
凝视：不眨眼地看。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。
三、 复述课文：
默读文章（或听读课文）组织学生复述课文

1、默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物；
2、默读（或听读），把握故事情节结构

复述准备：
1、故事发生在美国的哪个城市？
2、故事发生在什么时间？
3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？
4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？
5、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？
6、“我”是怎样脱险的？
四、整体感知故事情节 
   1、指导学生朗读课文并思考问题。 
   [要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。 (教师可以投影出示以下问题，学生边听读边思考，在书上标记。) 
   a．课文主要记叙了什么事情? (可以概括回答) 
   b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? 
   c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? 
   d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? 
   e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 
 2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要
   教师可提要求： 
   ①跳读课文，抓住以上讨论要点。 
   ②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 
   ③口齿清楚，能正确表达感情。 
   （可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。） 
   五、讨论
读了这个故事，你有什么感想 
   教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。 
   齐读课文最后一段，背诵。 
   六、布置作业 
   1、写生字。 
   2、背诵最后一段。 

板书设计
走一步再走一步
莫顿 •亨特
起因： 别出花样 去爬悬崖
经过 ：中途被弃 进退两难
结果： 父亲指点 摆脱困境
启示； 走一步 再走一步
作业布置
1、写生字。 
   2、朗读课文。 

教后反思