五单元16课时.docx

东丰县第二实验小学一年［数学］学科第一学期教案

课
题
连加

课　时
第（16）课时，共（ ）课时
主　备
姜敏
校　对
石晓丹
审　核
王丹
教学目标
知识与能力

掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
过程与方法
引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
情感态度
与价值观
初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
教材分析
教学重点
理解连加的意义，会正确计算。
教学难点
把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。
教学准备
教师准备
l０根小棒、实物图形卡片。
学生准备
l０根小棒
教　学　过　程
教学环节
主　　案（集体备课部分）
副　　案（个性化修改）
一、导入
同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)
问：现在地上有几只小鸡在吃米?

二、操作探索，学习新知

１、引导观察。
请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)
２、交流、汇报。
　①问：你看到了什么?
　小组交流。
　②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)
　３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
　板书课题：
连 加
　４、探究“连加”计算的顺序方法。
　问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的?
　①小组合作探索方法。
　②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)
③教师总结计算顺序和方法。
板书5十2十1＝8

三、应用拓展——动手操作。

先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?
列算式说得数。说说先算什么，再算什么。
巩固练习。
１、 练习十四第2题。
分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。
２、 练习十四的第1题。
学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。
说说先算什么，再算什么。
将书上算式补充完整。

四、课堂小结
本节课我们学习了什么?

板书设计
连加
５+２+１＝８

教学反思