《赵州桥》导学案设计[1].doc

三年级《赵州桥》导学案

课 题
赵州桥
第 2 课时 共 2 课时
学习目标
1、 我会有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、 我会通过重点词句，理解课文内容，了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
3、 我会积累语言，体会怎样围绕一个意思把内容写具体。

学生活动
学

习

流

程
导入
一，温故知新：我会读。（预算时间：2分钟）
设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节省 坚固 美观 石栏 栏板 精美 图案 前爪 回首 遥望 双龙戏珠 才干 宝贵 遗产
二、“赵州桥”初印象（3分钟）
通过上节课的学习，我知道了赵州桥坐落在（ ），它是一座（ ），又叫（ ）。它的设计者是（ ）朝石匠（ ），到现在已经（ ）年了。

自学与指导
三、再识“赵州桥”（要求：组建交流，组长展示，组员倾听，组间质疑，组员补充。）（20分钟）
1、特点一
第二自然段围绕“_____________”这句话来写。这是一个____句。桥长（  ）多米，宽约（  ）米，全部用（   ）砌成，没有（   ），只有一个拱形的（    ），横跨在（    ）多宽的河面上。我结合插图来理解,从这些数字描写,我感受到赵州桥___________。现在我能给这一段加上小标题了。
2、特点二
第二自然段有这样一句话“这种设计，在建桥史上是一个创举”，我通过仔细阅读，知道“这种设计”指的是_____________________。经过动脑筋思考，我明白了这种设计的优点就在于:既__________________,使__________________,又___________________________________。怪不得这座桥历经一千四百多年仍巍然矗立，真是一座________的桥。
3、特点三
a .我会填关联词：这座桥(    )坚固，（    ）美观。“坚固”是总结上一段,美观是引出这一段,这样的句子叫________句.
 b.作者在后面具体描写了赵州桥的美观,读了这个句子我仿佛看到_______的龙,仿佛看到_______的龙,仿佛看到__________的龙,……我能用一个成语来概括这些雕刻___________。
 c.我要学习作者围绕一个意思把内容写具体，用“……有的……有的……还有的……”仿写一段话：
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
d.赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，我还想再读一读。
e.我能试着把这段背下来了。
　四、夸夸赵州桥（2分钟）
我要夸一夸赵州桥:_________________________________________________

展示与点拨
教师点拨：（1分钟）第三自然段的第一句话这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了承上启下的作用，这样的句子叫“过渡句”。
训练与总结
五、当堂检测（10分钟）
1、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的水花 （ ）的石拱桥 （ ）的图案
（ ）的设计 （ ）的赵州桥 （ ）的遗产
2、把句子补充完整。
（1）美丽的赵州桥
（2） 真像活的一样。
（3） 的小朋友
（4）赵州桥是我国
3、联系上下文，给加点的字选择正确的解释。
（1）回首遥望：（ ） a、 第一 b、头 c 、首领
（2）双龙戏珠：（ ） a、玩耍游戏 b、开玩笑，嘲笑 c、戏剧，也指杂技
（3）世界闻名：（ ） a 、听见 b、用鼻子嗅 c、有名气，有名望

作业
设计
六、总结提升（2分钟）
1、在1400多年前，在没有现代化机械设备的前提下，我国古代人民能够建造出如此雄伟、坚固而且美观的石桥，充分体现了古代劳动人民的智慧和才干。
我想对李春说：
我想对古代的劳动人民说：
我还想说：__________________________________________________
2、（课外小练笔）围绕一句话来写一篇小短文。
可以写自己最熟悉，最常见的景物，比如：我们的学校，校园中的花、草、树、木，也可以写自己喜欢的事物。

板书
设计

19、赵州桥 雄伟
坚固
美观

创举