备课表汉语拼音3.doc

平果五小集体备课表
一 年级 语文 科 2013年 9 月 4日 第 一 周 星期 三

主 备 人
农江泉
参与人员
罗华蕊、韦爱连、甘国飞、蓝丽色、黄彩燕、陆幼珍、廖金英、韦骄燕、梁爱娟
课 题
３．b p m f
课 型
汉语拼音
教学目标
1．指导学生学会 b p m f 四个声母，能认清形，读准音。
2．指导学生学会声母 b p m f 与单韵母的拼音，会拼读 bá bù pá mā mù 等音节。
3．指导学生初步学会读轻声。
4．指导学生会在四线格里照样子抄写 b p m f 四个声母。
5．指导学生读儿歌，认识 3 个生字。
6．充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。
教学重点
掌握 b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点
掌握韵母带调音节的拼读。
教具准备

教学过程
第一课时
一、激趣导入
游戏：同学们，老师带你们到河边去钓鱼好吗？钓着鱼的小朋友要当小老师，带着大家读一读小鱼背后的声母和带调的单韵母。 （复习声母 y w 和带调单韵母。）
二、学语境歌，引出字母
1．出示语境歌及儿歌，看谁学得快。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。”
2．出示四幅表音、表形的图画，根据儿歌猜字母。
三、教学声母 b p m f 的音、形
1．看图说话引出 b p m f。
如：图上画着谁？他在干什么？（一个小女孩在听广播；小朋友手举红旗在爬山坡；小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏；一位老爷爷拄着拐杖看大佛。）
2．教学 b p m f 的发音，认清字形。
（1）小组合作，结合图画和说话练习，尝试发音。
（2）教师讲解声母 b p m f 的发音要领。如 b 的发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。p 的发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发 p 音时，要轻而短。m 的发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。f 的发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下把气送出。
（3）教师范读、领读，正音。教师范读时，学生要注意观察，模仿发音，体会气流的强弱变化及发音的不同方法。
（4）学生练习发音，集体正音。
（5）问：你们准备怎么记住这些字母呢？
（6）学生自己想办法记住声母的样子。
如启发学生看图：b 像什么？（b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。）读顺口溜，结合图画编顺口溜记忆：“拉开天线听广播 b b b” 。
启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p p p。”“举着小旗上山坡。”
用顺口溜记字形：“两扇小门 m m m。”像根拐杖“f f f。”“像把雨伞 f f f。”“双门 m，拐棍 f。”
（7）比较记忆 b p 的形。
（8）游戏巩固声母 b p m f 的发音（如：听老师发音，学生举起相应的卡片）。
四、指导书写
1．学生观察字母的占格，想想自己会写哪个，准备怎样写？
2．老师根据与学生的交流适当指导。
3．学生书写练习，教师巡视指导。
五、作业
用卡片认读声母，在四线格中练习书写声母。

第二课时
一、复习导入
1．想想我们在前面都认识了哪些字母朋友，一起读一读。
2．出示韵母 ɑ o e i u ü 和声母 b p m f，开火车认读。
3．听音取卡片，分辨 b p 的读音。
4．这些声母和韵母在一起还能组成许多新朋友呢！想不想知道？
二、学习声母 b p m f 与韵母相拼
1．学习 b 和 ɑ 的拼音。
（1）看图引出音节“bá”。
图上画着什么？（一个小朋友在拔大萝卜。）
（2）卡片演示两音相碰。
出示音节 bá，让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节。
（3）念儿歌，边读边表演，并把它作为课中操:“一只小白兔，用力拔萝卜。”
（4）学生根据发音方法练习拼读，练读声母 b 与韵母 o i u 组成的音节。
如引导学生看图并出示词语： “爸爸（bà bɑ）”。学生尝试拼读，注意轻声的读法，认识生字“爸”。
2．音节拼读练习：
（1）教师板书：pɑ po pu mɑ mo mu mi fu fo fɑ
（2）学生尝试拼读。
（3）集体交流、正音，教师强调发音要领。
（4）在拼读音节中认识生字“妈”“我”。
三、趣味游戏，巩固识记
1．游戏一：你出声母，我出韵母，看看拼成什么音节？
2．游戏二：老师读音节，你举出声母、韵母并拼读出来。
3．语境中巩固拼读音节，激发学习兴趣。
　　念儿歌：
　　小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔（bá）萝卜，
　　拔（bá）呀拔（bá）， 拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一个大萝卜。
四、作业
同学们今天交的朋友可真多，让我们到生活中去找找还有哪些字发这些音？
五、板书设计
　pɑ po pu mɑ mo mu mi fu fo fɑ
　bɑ bɑ mɑ mɑ wo
爸 爸 妈 妈 我

领导审阅

教学反思

在教学音节拼读时，重要的是培养学生准确拼读音节的能力，值得注意的是拼读要与识字、发展语言的能力结合起来，不能只是单纯技能上的训练。但要注意不要花费过多的时间要求学生去看图说话和背诵儿歌。要始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。拼读巩固练习的形式要多样化、具有趣味性。