分数整理和复习教案.doc

分数的意义和性质整理和复习教案
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第138页分数的意义和性质
二、教学目标
　　1 ．通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。
　　2 ．培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。
　教具准备：多媒体课件
教学重难点：知识的整理及应用
教学过程：
一、 激情引入，揭示课题
师：唐僧师徒 四人在取经的途中，有一次这师徒四人饿了，唐僧让孙悟空化缘，悟空化回来一张饼，这师徒四人要分饼吃。他们会怎么分呢？大家猜猜看。
师：悟空为了考考八戒，他是这样分的：师傅吃这张饼的，我吃，沙师弟吃，八戒吃。这时八戒不乐意了，说这样分不公平。这样分到底公平吗？（公平），揭示课题（分数的意义和性质）
二、 思考交流、建构网络
1、 引导回忆，体会整理必要性。
师：回忆这个单元，我们主要学习了哪部分知识？每部分又有哪些主要概念？这些概念之间有什么联系？你能试着归纳出来吗？
学生自己试着归纳，然后交流汇报，互相补充，教师相应板书。（提示：教师要将学生罗列的知识点一一板书黑板上，直至没有人补充）
（设计意图：本环节教师放手让学生回忆，充分调动了学习的积极性。学生不瘦教师思维的限制，而是根据自己的学习情况及感悟进行回忆，是一个很好的自主学习的过程。）
师：看到满满一黑板知识点，你有何感受？
师：正如大家所说，的确很乱。要想知识有条理，就需要找到他们之间的联系对这些知识进行整理。
（设计意图：激发学生整理的需求，从中感受到整理知识的重要性及必要性。）
2、 合作整理
（1） 组内完善，初步建构
师：课前老师已经让同学们对分数的意义和性质的知识进行了整理，请同学们在小组内交流你们是怎么整理的。
课件出示要求：①讲解清楚，语言简洁。
②认真倾听，及时补充，提出质疑。
③推选出一份作品，在全班展示。
（学生组内自主交流，教师巡视并参与交流）
（设计意图：小组交流的过程，是每个成员充分发表自己意见的过程，也是倾听、思考、自我构建知识体系的过程。教师参与到学生的交流中，适时指导、点拨，保证小组学习的时效性。）
（2） 交流矫正，优化再建。
师：同学们，达成一致意见了吗？下面我们就来交流小组整理的结果。请大家认真听，仔细想，并做点评。
学生展示，相互点评补充，教师作适当评价。
师：刚才同学们也梳理了这些知识之间的联系，但梳理还不够全面，下面我们一起来梳理一下。
师生共同梳理，逐渐形成下面知识网络：

分数的意义（分数单位）
分数的分类 真分数
假分数 互化 带分数（或整数）
分数的基本性质 通分
约分
分数的大小比较
分数与小数的互化
（设计意图：在全班展示小组的整理成果，有利于互相借鉴整理知识的方法，提高整理知识的能力，在此过程中，通过生生、师生之间的评价，共同修正，完善知识结构图）
三、 分层练习，巩固提高
1、 基础练习
（1） 判断对错
①分母越大的分数，分数单位就越大。 （ ）
②真分数都小于1，假分数都大于1. （ ）
③一个分数，如果分子不变，分母增加1，这个分数就变大了。（ ）
（2） 填空。
①的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再加上（ ）个这样的分数单位就是最小的质数。
②的分子加上9，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）。
③a和 b都是大于0的整数，当a（ ）b时，是真分数；当a（ ）b时，是假分数。
2、 拓展延伸
（1） 三位小伙伴进行比赛，小林3分钟走182米，小军4分钟走245米，小宋5分钟走306米。你能求出谁走得最快吗？
（2） ﹥（ ）﹥ ﹥（ ）
板书设计：
分数的意义和性质整理和复习
分数的意义（分数单位）
分数的分类 真分数
假分数 互化 带分数（或整数）
分数的基本性质 通分
约分
分数的大小比较
分数与小数的互化