那中华《蚂蚁》教学设计.doc

《蚂蚁》教学设计
———哈市阿城区实验小学 那中华
教学目标

1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。

2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。

3、引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生关注、亲近小动物的思想感情。

教学重点 观察蚂蚁方法的探究指导。

教学难点：观察蚂蚁方法的探究。

教 具：放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、小塑料泡沫块、纸条、画笔、毛笔、水槽、烧杯、小红纸等。

教学过程
一、揭示课题

师：课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？

生：捉到了。

二、引导探究

师：你们是怎么去捕捉的？

生：我用饼干来引诱。

生：用糖块来引诱。

师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少，也捕捉了许多小蚂蚁。现在教师请你用笔画一只小蚂蚁，你行吗？生：行。

师：好，我们画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。

（学生画蚂蚁，然后到黑板贴蚂蚁）

师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？

师：那么我们看看捕捉来的小蚂蚁？

学生观察小蚂蚁

师：哪位同学代表小组来说说。

生：小蚂蚁有八只脚。

生：不对……

师：看来，小组间同学出现分歧了，是不是在观察中碰到困难？

生：是的。

师：什么困难呢？

生：蚂蚁很小，看不清楚。

生：蚂蚁还要爬来爬去，很难看清楚。

（教师板书：太小、乱爬）

师：怎么办呢？各小组可以讨论一下。想出一种方法就在纸上打一个“☆”，比一比哪个小组的办法多而且好。

（问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的，新的问题促使学生去探究）

师：你们小组得几个“☆”

师：比他们得到还要多的组有吗？没有，那请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你可来介绍。

生：一种方法是拿食物来引诱它，不让它乱爬。第二种方法是用毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大镜来观察。第三种方法是用胶水粘住蚂蚁来观察。

师：还有其他方法吗？请你们小组说说。

生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。

生：把放大镜直接盖住杯子来观察。

师：谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的？

生：蚂蚁身体分三节，而且有三对足，头上还有触角。

生：是四节。

师：师：其他组呢？

生：我们认为蚂蚁的身体是怎样的。他们把观察中画的画贴到了黑板上。

师：有意见吗？

生：触角太多短了。

生：不对，3对足应该长在胸部。

师：那你来替他们改一下。

（学生改画，全班注视）

师：有没有用搭火柴的方式来表示小蚂蚁的？

三、课外延伸

师：刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方。如蚂蚁怎样吃东西？蚂蚁会游泳吗？等，你们想不想再继续去研究？

生：想。

师：现在请各组讨论一下，然后确定一个研究课题，把课外研究的结果填在《我们的研究》报告单里。下一节我们举行一个“蚂蚁研究信息报告会”好不好？生：好。

师：现在我们再来看看小蚂蚁现在在干什么？生：爬来爬去。生：很着急的样子。

师：小蚂蚁在想什么？生：想家。

师：怎么办？生：送小蚂蚁回家。

师：噢，那小蚂蚁家在哪儿？

生：在大树下。

生：在墙角边？我经常看见小蚂蚁在墙边的缝隙中爬 出。

师：那我们一起送蚂蚁回家吧。