窗前的气球 (2).doc

《窗前的气球》教学设计
三里畈小学 王瑶
一、教学目标
1、知识与技能
（1）指导学生认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个生字，能读准字音，认清字形。指导学生在田字格里正确书写“户、角、床、亚、周、病、始、张”8个字。
（2）会用“可爱的”“高兴地”写句子。
（3）正确、流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
2、过程与方法
尊重学生的主体地位，以学生为主，以读为主，让学生在读中理解课文，在读中体会情感，在读中受到教育。
3、情感、态度与价值观
通过本课的学习，感受同学之间互相关心的可贵精神，使学生受到精神教育，懂得珍惜友情。

二、教学重难点
1、指导学生自主识字，分析并掌握字形。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用“可爱的、高兴地”说句子。
3、培养学生关心他人的美好品质。

三、教学准备
课件、气球。

四、教学时间
两课时

五、教学过程

第一课时
一、激趣猜谜，导入新课
1、 同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜看是什么。（师说谜面：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。） 
2、同学们真聪明，老师也带来了美丽的气球，想看吗？（出示气球）同学们，气球都有哪些颜色？（学生回答） 教师谈话：气球在生活中的作用可多了，小朋友用来做游戏，它给我们带来了快乐，一些商店用来装饰，让门面变得更加漂亮，五彩缤纷。今天，老师要带大家去看一个漂亮的气球，它啊，有着特殊的作用，想知道是什么作用吗？咱们一起去看看。
2、 请同学们把书翻到第22课
板书      
 窗前的气球              
（齐读课题）
二、 初读课文、学习生字
1、出示自读提示
小组合作自由朗读课文
（要求读准字音，读通课文，把文中的生字圈出来。）
2、检查读书情况
指名某小组四人起来一齐读某个自然段
3、课件出示生字，四人小组合作读生字
（1）指小组拼读。
（2）全班齐读。
过渡：同学们真棒，这么快就准确地读出生字宝宝了，给他们找个朋友，你还认识吗？
3、课件出示生词。
①小组交流读。
②男女生比赛读。
③齐读。
4、出示文中3个重点句子填空
(词语光会认还不够，咱们还得会用它们。)
呆呆地 拴着 逗人 叽叽喳喳 指手画脚
a、科利亚静静地躺在病床上，( )望着窗户。
b、他好像看见米沙拉动( )气球的绳子，几个同学站在四周，( )地( )。
c、 科利亚望着窗外那张( )的“小脸”，高兴地笑了。
6、 指导书写。
（1） 出示要求会写的字：“床、病”
（2） 学生观察生字的结构：半包围
（3） 师范写
（4） 生书空写
（5） 指导学生练写
（6） 展示学生作业，生生互评
三、 再读课文，整体感知
1、 齐读课文。
2、 整体感知：读了课文，读懂了什么？
四、作业
1、练习写半包围结构的字，每个字写2遍再组一个词。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,和家人或小伙伴赛一赛。
3、想一想，假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？

教学反思：
这篇课文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚特别孤单，非常想飞到伙伴们的身边一起去感受朗朗的书声，一起在操场上奔跑、欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的的好教材。
本课由两课时完成，第一课时教学字、词和进行初步的阅读，下面我仅就第一课时向大家介绍。