《一件令我感动的事》习作教学设计.doc

《一件令我感动的事》习作教学设计
教学目标：
1、找准“动情点”进行细节描写，把事情写具体，把语句写通顺。
2、指导学生抓住“感动”表达自己的真情实感。
教学过程：
一、体验“感动”，学习表达。
1、说起感动，我想同学们并不陌生，可以说，感动在我们身边无处不在。有时候，感动是轰轰烈烈的，而有的时候，感动却是我们生活中的一些细小的事情。下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。（课件出示故事《被角》，教师配乐朗读）
3、老师看到你们一张张表情凝重的脸；看到很多同学湿润的眼睛。我相信你们已经被这篇文章深深打动了。你能说说故事中最令你感动的是什么呢？
4、这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”。（板书：动情点）这个故事之所以感人，正是因为捕捉到了这一个个“动情点”，（板书：捕捉）所以才深深地打动了我们的心。
5、让学生饱含深情地读一读自己触动心灵的句子。
6、和同学们一样，这些句子也深深触动着老师的心。读着这些句子，就像是一张张照片出现在我们面前。我们仿佛看到了“姥姥用那只勉强能动的手吃力地为我掖被角”的画面（课件出示）；仿佛看到了“姥姥颤动嘴唇却说不出话来”的画面（课件出示）；仿佛看到了“姥姥去世时，“我”哭喊着为姥姥掖被子”的画面（课件出示）。这些画面都是作者抓住了人物的动作、神态、语言等进行了细致入微的描写，你们知道这种细致的描写叫什么描写吗？（细节描写）
7、看来，写好文章，不仅要选择好动情点，还要注意用细节描写来说话。（板书：细描写）这样，文章才会打动别人。
二、表达“感动”，探究写法。
1、这个故事之所以能深深打动我们每一个人，除了作者善于抓动情点进行细节刻画外，还在于他在叙事的过程中，真实地道出了自己的感受。我们来看这两个句子（课件出示）：
（1）“我拉了一床被子和衣躺在她身边，却怎么也睡不着，想着姥姥身上的褥疮都烂到深处，可是姥姥从不吭一声。换药时，我们默默地哭，姥姥也默默地流泪。病人与护理者都是一身的大汗，那简直就是一场流泪不流血的战争。想到这儿，我不禁翻了个身，轻轻叹了口气。”（动作与心理的描写真切地写出了“我”为姥姥深受病痛折磨而感到无奈与痛苦。）
（2）“我哭了，我抱着她僵直的胳膊哭了。”（动作描写写出了我为姥姥对我的深切关爱感到既感动又难过。）
2、我们人有一个很大的特点就是有感情，会有喜怒哀乐的情感变化，。今天我们重点要写“感动”这种情感，我们应该怎样来表达这种感受呢？
引导学生明白：感动时每个人都会有心里的感受（课件出示），但有的人会表现在神态上（课件出示），也有的人会表现在动作上（课件出示），还有的人会表现在语言上（课件出示）。
3、可见，我们每个人表现出来的感动是不一样的，我们在写作中就要把你当时的感受真真切切地表达出来，才能更感人。（板书：道出真感受 更感人）
三、捕捉生活，表述“感动”
1、通过刚才的这个故事，相信同学们已经对生活中的感动有了一定的理解。对于生活中的感动是什么？老师写了这样几句话，和同学们一起分享。（课件出示，朗读）
感动是什么？
感动是在我睡凉时姥姥为我掖被角的那双颤抖的手；
感动是在我每天清晨醒来时妈妈为我准备的可口的早餐；
感动是在我失去信心时朋友的那双充满鼓励的眼神……
2、其实，这每一句话的背后都有一个感人的故事。我想同学们在生活中也一定看到、听到或亲身经历过令你们特别感动的事情。结合你们的生活体验，请认真想一想：哪一件事曾经令你深深地感动？请你把这件事凝练成一句话，完成下面的填空：感动是
3、学生自主表达。
四、运用方法，书写“感动”
1、此时此刻，我想大家和我的想法一样，都想听一听同学们所写的这些饱含真情的句子后面那一个个感人的故事。下面就请同学们拿起笔，看看习作的要求（课件出示），写写你心中那个动情的故事，让你的感动变为我们大家的感动，好吗？
2、学生动笔写作。
五、习作评改，升华“感动”
（一）综述学生习作情况。
（二）采用颁奖形式进行习作讲评，主题：感动南小，情满五（6）
第一项：感动题目奖（课件出示获奖题目）
1、你最欣赏哪个题目？为什么？（学生自主发言）
2、引导交流中渗透拟题方法的指导。
第二项：细节刻画奖（课件出示获奖片段）
1、哪个片段的细节刻画最打动你，说说是怎样刻画的？（学生自由评论）
2、出示学生习作中的病文片段，说明：这是我们班一位同学写的习作片段，内容是在公交车上无人给一位孕妇让座，最后是一位老婆婆来让座的事。请同学们仔细读一读，看看什么地方需要进行细节刻画，怎样写更好？（根据学生的发言引导进行细节描写的修改。）
第三项：真情流露奖（课件出示获奖片段）
1、哪个片段流露出的“感动”最打动你？小作者是通过什么来表达自己的感动的？
2、再次出示刚才的病文片段：这段话什么地方在表达人物的情感？你觉得这样写恰当吗？怎样写更好？
3、你觉得这段话还有哪些地方不妥？进一步完善这段话的修改，修改好把这段话齐读一遍。
第四项：感动故事奖（课件出示获奖文章）
1、小作者有感情地朗读自己的习作。
2、你觉得这篇文章哪些地方写得好或有哪些值得你学习借鉴的地方？
六、修改习作，延伸“感动”
1、都说文章不厌百回改，好文章都是改出来的。希望同学们在课后根据本次习作特别需要注意的两个方面的要求认真地把自己的文章修改一下，相信你的文章一定会更精彩，更动人！
2、今天这节课，我们一起在感动中进一步加深了对感动的认识，也进一步学会了对感动的表达。最后，老师想把著名作家冯骥才所说的一句话送给大家，或许你们会对感动产生新的、更为深刻的认识。（出示课件，朗读）
人间最美好的是感动，这感动，不只是别人做了好事感动了你，更重要的是你做了好事感动别人，你看见别人受感动的脸，那是人间最好的感动。
——冯骥才

板书设计：
一件令人感动的事

捕捉动情点 细描写
道出真感受 更感人