二年级数学上册教案《第六单元表内乘法（二）》.doc

第六单元 表内乘法（二）
《7的乘法口决》
教学内容：
课本第72页例1和练习十七第2、4题。
教学目标：
1．经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源；
2．理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
教学重、难点：编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
教师： 时间过得真快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天？（板书：7）2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）
二、探究新知
1．根据学习2～6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（小组之间相互交流）
2．请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
3．请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。（师根据学生的交流用实物投影展出7个拼好的图案）
4．观察上面7个图案
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7

5．仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？（生自由发言）
师：请小朋友想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计算呢？（乘法）
6．小组分工，合作探究，编制7的乘法口诀。
师：我们知道1个7,2个7，……，7个7都能写出相应的乘法算式，那请你把乘法算式写在表格中，然后互相讨论编它们的口诀。
7.师生交流：
（1）学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？
（2）根据学生的汇报，师完成下面内容。
乘法算式 乘法口诀
7×1=7 7×1=7 一七得七
2×7= 7×2= 二七（ ）
3×7= 7×3= 三七（ ）
4×7= 7×4= 四七（ ）
5×7= 7×5= 五七（ ）
6×7= 7×6= 六七（ ）
7×7= 七七（ ）

（3）教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
a.拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？
b.摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？
c.说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？
d.拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？
e.“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该f.对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？
g.哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？
h.7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
8．齐读口诀
9．熟记口诀
师：熟记7的乘法口诀，并说说自己是怎样记得？
同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背
三、巩固练习，实际应用
1．完成练习十七第2题。
2．完成练习十七第4题，看图写算式。
四、课堂总结
今天你学到了哪些知识？你有什么感受？
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

《8的乘法口诀》
教学内容：
课本75页例2，练习十八1～3题。
教学目标：
1．在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力；
2．在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
重点、难点：经历编制口诀的过程，记忆口诀。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1．口算练习。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3
7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6
2．列式解答，集体订正。
1）6个4相加得多少？
2）7和5相加的多少？
3．今天，我们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）
二、自主探究8的乘法口诀
1．课件出示例2的情境图
师：从图中你知道了什么？
师：提一个数学问题？如何解决？
如：1排有几人？ 1个8是8 1×8=8 8×1=8
2排有几人？ 2个8相加 2×8=16 8×2=16 （板书）
……
2．引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。（填书上）
3．自己想办法，尝试编口诀
师：根据乘法算式编出8的乘法口诀。（学生回答，师补充板书）
如：1个8相加 1×8=8 一八得八 8×1=8
2个8相加 2×8=16 二八十六 8×2=16
……
4．寻找乘法口诀的规律
(1) 齐读口诀。
（2）师：怎样很快地记住8的乘法口诀呢？它们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流并记一记）
（3）师：你觉得哪句口诀难记？谁有办法帮助他？
（4）口答：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。
三、巩固练习
1．P75做一做
2．练习十八第3、1、2题
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
生活中有哪些地方用到8的乘法口诀？（螃蟹，一只螃蟹8条腿…..）

《用乘法解决问题》
教学内容：
教材第78页例3，练习十九第1、2题
教学目标：
1．使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题；
2．初步学会口述应用题的条件和问题。
教学重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
教学难点：学会用不同的方法解决问题。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
1、口算：
2×7= 3×8= 8×5= 7×4=
5×7= 4×8= 8×3= 5×6=
2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每盒3元，橡皮每块2元，日记本每本4元……

二、提出问题，解决问题
1．看一看、说一说
仔细观察图，并说说图意
2．提出问题
师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?
（如：文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？）
3．解决问题
师：想一想知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？
（如：第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？可以用乘法来解决……）
师小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
三、巩固练习
1．比一比、算一算
练习十九第2题：看谁算的又对又快。
要求：认真审题，将+、×看清楚。
2．看图列算式
练习十九第1题。
3．解决问题:买东西
练习十九第3、4、5题。
五、总结
今天你有什么收获？

《9的乘法口诀》
教学内容：
课本P80例4及练习二十相应的练习。
教学目标：
1．进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律；
2．熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
重点、难点：9的乘法口诀的规律；与其他乘法口诀混合运用。
教学过程：
一、 铺垫孕伏：
1．引导学生背诵7～8的乘法口诀。
2．口算练习
7×4 8×3 8×5 6×8 8×7
4×8 3×7 7×6 7×5 8×8
（抽算式说口诀再读算式）
3．揭题：前面我们已经学习了1～8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
二、探究新知
1．出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？
（小组合作提出问题：
如：（1）有几条船参加比赛？
（2）每条船上有几人？
（3）2条船上有几人？
（4）一共有多少人？
…… ）
2．（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
（3）观察用那种方法简便（用乘法简便）
（4）小组合作编乘法口诀。
3．小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
4．熟记口诀。
（1）找9的乘法口诀的规律
①师：（指算式）这组题有什么特点？
（都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多9，积一道比一道多9。）
②师：还有什么规律呢？（出示P81第4题）
先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。
1个9是9，比10少1；
2个9是18，比20少2；
……
9个9是81，比90少9.
（比几十少几）
③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？
(个位和十位上的数字加起来都是9.)
（2）记口诀：可以用手指帮助记忆
三、积累运用
1.P80做一做
2.P81第1、2题
3.照样子，看得数说有关9的口诀及算式
18：二九十八 2×9=18 9×2=18
81、36、63、45、54、27、72、9
其中9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？可以计算哪些乘法算式？
四、课堂总结
这节课你学会了什么？你的表现怎样？

《用数学》
教学内容：
课本P84例5及做一做、练习二十一第3、6题。
教学目标：
1．学会口述应用题的条件和问题；
2．使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
重点、难点：用乘法和乘加解决实际问题；学会用不同的方法来解决实际问题。
教学过程：
一、复习引导
1．商店里有4盒兵乓球，每盒6个，一共有多少个？
2．商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个，还剩多少个？
（要求列出综合算式，并说出每一步的意思）
二、探究新知
1．出示第84页例5的情境图，并出示题目：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
2．生齐读题后提问
师：题目中的已知条件和问题是什么？能不能一步求出坐不坐得下？（ 不能）
师：那我们要知道“坐不坐得下“应该知道什么条件？（有多少人？有多少个座位？）
师：那么我们第一步要先算出什么？（一共有多少人）
（1） 师：根据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”？
（2名教师和30名学生）
师：怎样列式？【2+30=32（人）】
（2）那第二步算什么？（有多少个座位）怎样列式？
方法一：4×7+5=33（个）
方法二：2×7+2×7+5=33（个）
请同学说说每一步表示的意思。
（3）让学生讨论坐不坐得下。
（学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。）
3．小结：解决像这样的问题，要先求出一共有多少人？再用乘加求出一共有多少个座位，最后进行比较来解答问题。
4．练习
书P84做一做
三、巩固练习
1．练习二十一第1、4、5、7题
2．练习二十一第2、3、6题
四、课堂小结
你有什么收获？

《整理和复习》
教学内容：
课本P86、87，练习二十三第3、4、5题。
教学目标：
1．通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯；
2．对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力；
3．激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
教学重点、难点：
熟记口诀，正确、熟练地进行计算是重点，运用口诀解决问实际题是难点。
教学过程：
一、归纳整理、互相交流
1．师：请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？
（生举手说自己学会了什么）
2．整理乘法口诀表
二、巩固联系，发散思维
1．在空白的“九九乘法表”上写出45道乘法算式。
2．计时口算
9×8 7×6 6×8 9×5 ……
3．填空
（ ）二十 （ ）十二

（ ）二十四 （ ）四十二

（ ）十八 （ ）八十一

4．在括号里填上合适的数。
（ ）×8<33 （ ）×5<42 7×（ ）<64
8×（ ）<73 6×（ ）<24 （ ）×9<44
三、应用拓展、解决问题
1．一辆小汽车准乘5人，9辆小汽车能乘多少人？
2．红红拿了50元钱买文具，一盒笔芯8元，她买5盒还剩多少钱？
3．水果店里有苹果、梨、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨每斤2元，香蕉每斤3元。
请你提出不同的问题并进行解答。
4．练习二十三第3、4、5题
四、课堂小结
这节课我们复习了什么？

《量一量 比一比》
教学内容：课本P88、89页。
教学目标：
1．通过活动，加深学生对长度单位厘米和米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力；
2．在活动中渗透统计的初步知识。
重点、难点：学会正确的测量方法；掌握测量的方法。
教学过程：
一、选择测量工具
1．认识各种尺。
师：请老师给大家准备的尺拿出来，在小组内看一看。
师：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？
2、认识自己身上的“尺？”
师：如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。
同桌合作：一人量一人记录。
师：记住自己的一拃、一步、一庹的长度，用它们作为自己身上的尺。
身体的 “尺”
长度
一拃

一步

一庹

二、进行实地测量
1．量长方形的纸
师：每人拿出一张长方形的纸，用学生尺分别量出四条边的长。
（学生各自测量、填写）
师：通过量，你发现了什么？
师：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米？
（学生各自折纸、测量后师指名回答）
讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？
师：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？
师：刚才你们量出长方形的边和折痕的长度时用什么尺量的？如果用米尺、卷尺来量，方便吗？
学生通过交流的出：由于这张长方形的纸边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。
2．估测物体的长度
师：我们已经知道自己的一拃、一步、一庹大约多长，就可以用它们来估测一些物体的长度。
小组为单位，任选书89页表里的动物，用一拃一步或一庹估测。
三、全课总结
本节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获？