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教育的奇迹植根于爱
——学习《没有教不好的学生》
建兴小学 仲黎
反复读罢《没有教不好的学生》，洋思人的成功，洋思人的信念，洋思人的思想，洋思人的精神，洋思人的办法，不能不令人心折！揣摩再三，耐人寻味的是洋思人成功的实质：教育的奇迹植根于爱！以此感悟，让教育工作者分享（借鉴）达到抛砖引玉之目的。
一、没有爱，就没有教育
教育家陶行知先生说过：没有爱，就没有教育。爱是忠诚思想和感情的无私奉献。用这种思想和感情爱生、爱家长、爱党和人民的教育事业，才是教育的真谛！
洋思人在领悟教育的真谛上，做到了令人叫绝的地步。洋思人的口号是：没有教不好的学生。这口号本身蕴含了多么博大的爱啊！它是对我国古圣人、伟大思想家、教育家孔子“有教无类”思想的最好好诠释。洋思中学校蔡林森“像对待自己的孩子那样去教每个学生”、“吃苦就是享福”的肺腑之言饱含了对一切学生何等的关爱啊！再看洋思人持之以恒的行动——“笑脸迎家长，热情赠学生，坚持从起始年级抓起、从起始学科抓起、从最后一名后进生抓起、不让一个学生掉队、不让一个学生辍学”。在点点滴滴之中诠释“俯首甘为孺子牛”的深刻内涵，这种爱难道还不能让人叹服么？
如果我们所有教师都这样做了，那么，我们的教育就真正充满了希望。
二、不会爱，就没有成功的教育
教育的过程，就是充满爱的过程。只有爱在点子上，爱在刀刃上，爱之有方，才会有教育的成功和奇迹。否则，只能收获失败的教训。
洋思人之所以成功，就是因为施爱于生不仅得法而且科学。
（一）教育理念和教育思想坚定不移。
坚信每一位学生都能教好，坚信每一个学生通过有信心、恒心和毅力的自主学习都可以学好，这是洋思人解放思想、转变观念的宝贵精神财富。也是大胆摒弃“教师不教，学生就学不会”、“教师‘深挖洞’——讲得越多、越细、越深、越透、学生学得就越快、越好，教师带领学生‘钻山洞’，总比学生自己摸索要来得更快一些”的传统教学观念的必然结果。洋思人敢于打出“没有教不好的学生”的口号，敢于不选择、不挑剔学生，源于思想、师德与时俱进，是对唯物辩证法的朴素诠释：“如果只抓尖子生，放弃后进生，怎么能提高全民族的素质？怎么能对人民负责？后进生不是因为脑子笨，而因为这个、那个原因，缺课太多，问题成堆，失去学习的信心和能力而形成的。只要从实际出发，给他适宜的条件，再引导他不停地有针对性的补缺，由浅入深的学习，后进生就一定会变成优秀生。好生是‘宝’，差生也是‘宝’。‘差生’就像一块璞玉，和好生一样，存在着成‘器’的可能，对教育者来说，不是看‘差’生目前的状态（璞），而是要研究如何去‘打磨’。让学生由‘璞’成‘玉’，最有说服力。能教好每个学生，让每个家长满意，就是我最大的幸福。相反，就是最大的痛苦。”
（二）办法机制科学具体，具有可操作性
在坚定不移的教育理念和教育思想的推动下，洋思人敢为天下先，以不达目的誓不罢休的艰苦创业、敬业精神，探索出一套科学具体的操作办法。
1、从坚定信心抓起——让人人相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。具体办法：坚持学年初举办三次演讲会——教师、学生、新生、主题相同：没有教不好的学生。
2、从上课抓起——建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式：先学后教、当堂训练。它感人至深，令人折服，这是因为：
八字模式蕴含的教学理念是：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，才能赢得最佳的教学效果。
八字模式体现的教育思想是“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”。
八字模式包涵的教学策略是：“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只作点拨性的引导”。绝不就题讲题，或只找出答案，而是寻找规律了，而是寻长规律，真正让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的毛病。
摆正了生主师导的位置，调动了学生的主观能动性，做到了以学定教，从“做”中学，生生互学，师生相教，因材施教，教学相长。
在这种自主性的自学中，学生动手操作，动眼观察，动脑思考，动口交流，亲身感悟知识的产生和发展过程，其间，知识的自我感悟是创新，“条条大路通罗马”更是创新，不仅学会了知识，更重要的是学会了学习，学生的“学习力”获得很大提高，具备了“可持续发展”的条件。
3．从生活抓起
教好学生，不仅仅是教会学生求知，学会做事，学会做人，学会关心，养成良好的生活习惯，因为，生活是一本书，生活也是一门课程。
为了让学生学好“生活”这门必修课，深悟爱的真谛的洋思人狠下了这样一番功夫：重视生活指导教师队伍建设：上下齐抓共管：坚持从点滴做起，及时表扬，树立典型。
这样，学生在学会生活的同时，自学而愉快的接受了平等观念，劳动观念，勤俭节约，效率意识，友爱思想，艰苦奋斗和理财观念等教育。什么是素质教育？这就是。
4．从“包一培”并举的管理机制抓起。
所谓“包”，指分校承包，层层承包，变坐班为包班，实行一票否决制。上至校长，下至员工，无一例外，谁达不到工作要求，奖金为零。
所谓“培”，指以培训为保证，让每一位教师都能掌握洋思的教育方法与要求。“培”的妙着是狠抓集体备课。
一个“包”字给学校注入了不尽的活力，竞争激励机制焕发出的热忱与智慧与日俱增。
一个“培”字产生日增其辉的传承效应：集体的智慧，统一的教案，相互间的课堂观摩，真诚的协作精神，使新教师迅速的走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功教学之路，青年教师成熟周期大缩短。
三、施爱者堪称师表
要确保每一个学生都会做人，都会求知，都会生活，不言而喻，洋思人的付出必然是无私的。
蔡林森“像对待自己的孩子那样，去教每个学生”，以“吃苦就是享福”为口禅，带领洋思人撰写“校园文章”学，在成功和赞誉声中常怀居功思不足，思进取的忧患意识，如此等等，实在令人感佩！
洋思人的开拓者，敬业、奉献、团结、进取、不懈“精神接力”，无疑是一个能创造奇迹的团队。
如果我们所有的学校都这样做了，那么，我们也能赢得“从上帝般地令人敬爱到上帝般的令人敬畏”的教育教学质量。
四、只是浅尝则止而没有持久的爱，就没有教育的奇迹
马克思主义告诉我们，只有量变才会产生质变。再好的思想、再好的主张，如果只是停留在口头上，而不付诸实践，或虽付诸实践，如果只是停留在口头上，而不付诸实践，或虽付诸实践，但浅尝则止，是不会获得预期的结果的。
洋思“神话”的难能可贵之处就在于：洋思人敢于喊出“没有教不好的学生”的口号，要敢于用艰苦创业、无私奉献的精神将其十几年如一日的变为神话般的现实。稍微展开一点便是：洋思人敢于开善于把自己的办学理念体现到学校工作的每一个细小环节之中，并且长年累月坚持不懈，乐此不疲。在教育后进生坚持做到“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，用水滴石穿的坚毅践行着自己的诺言；在管理学生方面连学生学会吃饭，学会睡觉、学会洗漱等等的每一细微之处都从不马虎，在对学生的真切关爱中体现出以人为本，以学生的发展为本的现代学校管理思想。
如果我们所有的学校都这样做了，那么，提高学生素质，提高民族素质就不是那么既陌生而遥远了！
教育的奇迹植根于爱！