练习1教学案（初稿）.doc

练习1
主备人：袁巷中心小学戴赛金 审核： 课型：新授 授课时间：两课时

【教材分析】
本练习共安排了五项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活中仿写诗句、诵读与欣赏中体会“诗中有画”的意境和口语交际中有礼貌、说清楚地请教别人是训练的重点，也是难点。
【设计理念】
《语文课程标准》总目标规定：在发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养具有独立思考能力的人才是现代化建设的迫切要求。
语言表达力和思维力是学生的语文核心素养，是语文老师应该着力培养的。而作为苏教版小学语文教材中的练习安排，其不应该停留在表面的依葫芦画瓢，而应该作为培养学生语言和思维的载体与凭借。
【教学目标】
1.通过诵读观察、发挥想象、模仿续写诗句，让学生了解诗歌反复的写法，引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗。
2.学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
3.写好钢笔字，引导学生在欣赏行款布局美观的同时，体悟每个字间架的匀称合理。
4.练习口语交际，学会请教，引导学生把请教的问题说清楚，同时注意有礼貌，说话得体。
5.学写毛笔字，指导学生写好草字头和竹字头。
【教学重点】
1.通过诵读观察、发挥想象、模仿续写诗句，让学生了解诗歌反复的写法，引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗。
2.学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
3.练习口语交际，学会请教，引导学生把请教的问题说清楚，同时注意有礼貌，说话得体。
【教学难点】
1.通过诵读观察、发挥想象、模仿续写诗句。
2.练习口语交际，学会请教，引导学生把请教的问题说清楚，同时注意有礼貌，说话得体。

练习1（第一课时）
【教学目标】
1.通过诵读观察、发挥想象、模仿续写诗句，让学生了解诗歌反复的写法，引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗。
2.学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情，增强学生将文字还原成图画的想象力。。
3.写好钢笔字，引导学生在欣赏行款布局美观的同时，体悟每个字间架的匀称合理。
【教学重点】
1.通过诵读观察、发挥想象、模仿续写诗句，让学生了解诗歌反复的写法，引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗。
2.学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
【教学难点】
通过诵读观察、发挥想象、模仿续写诗句。
【教学过程】
一、课前预习
1.读读“语文与生活”中两段小诗，你有什么发现？请写下来。
2.想一想，你知道哪些带“风”的诗句，背一背，准备参加赛诗会。另请选择自己喜欢的几句写在下面横线上。
3.读熟《题秋江独钓图》，借助插图和工具书，说说诗句描绘的画面，再读读这首诗，你感受到什么？
【设计意图：五年级学生已经具备一定的自学能力和方法，因此我们的课堂教学不能零起点，完全可以向前延伸，充分地培养、发挥学生的自学能力。当然，预习的内容不宜太深，可侧重于搜集、背诵、查阅资料等方式进行。此设计一是让学生带着教材，带着问题走进课堂，二是为课堂教学作一个知识的铺垫。】
二、课堂导学
（一）学习“语文与生活”
1.以谜导入风
　　同学们，我们的语文和生活有着密切的联系，今天老师给大家带来了一则谜语，想不想来猜一猜？那就请你猜猜它是生活中的哪种自然现象？
　　课件出示：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
齐说-----齐读这首诗。过渡：风儿来无影，去无踪，它在哪儿呢？
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过猜谜这种孩子喜闻乐见的形式引出“风”，能较好地激发学生的学习兴趣，启发学生思维。】
　　2.练习续写风
　　（1）请同学们轻轻把书翻开到20页，读一读“语文与生活”中小诗，它告诉了你我，风儿在哪里？交流。
　　（2）请个同学再来读一读，其他同学边听边比较，看看有什么发现。教师伺机归纳：a.诗歌的反复手法；b.整小节设问、修辞手法的运用……
　　（3）请同学们美美的读一读，感受诗歌的反复手法和修辞手法的运用，注意读出风动而意静的感觉，给人以想像的空间。。
（4）“风儿拂过树梢，又掠过湖面，她还在哪儿留下了足迹？请同学们仔细观察诗句旁的三幅插图，再联系你的生活实际，想一想，拿起笔，模仿书中的两小节，续写下去。看谁续写得多，写得好！
交流，指导修改，请写的好的学生板演到黑板上。例：
风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，云彩在空中飘动，风儿已从那里走过。
（竹叶沙沙地唱歌，风铃叮叮当当地响起。/雪花在空中飞舞,小草微微地点头。
姑娘的发丝轻轻地飘动，海面卷起了白浪！……）
【设计意图：诗歌具有跳跃性和模糊性的特点，因此教学中以读为主线，关注学生个性感悟，通过理解内容、比较语言、品味写法、模范写作等环节让学生对这首小诗有了更深地理解，对于现代诗的反复手法等特点有了进一步了解。
对于学生续写的诗句，教师不能仅仅停留在其“原创”的角度，可以适当帮其提炼修改，如语言的凝练与韵味，修辞的使用等等，这既是语言准确性的体现，也是缜密思维训练的需要。】
3.给诗命题、加个结尾。同学们写得多好啊！这句句小诗清新活泼，让老师感受到你们灵动的思绪。如果请你给这首小诗加个题目，你会加什么题目呢？请写在小诗的旁边。如果请你给小诗加个结尾，你又会怎样写呢？教师预设：
题目：《风儿在哪里》（在全诗中出现频率最高，全诗都在回答这个问题，总领全诗）
结尾：风儿在哪里？你知道，我知道，他就在会发现人的眼睛里！
（小诗的结尾应起到总结作用，如果能画龙点睛，揭示一定的中心更好。）
【设计意图：对于这首现代诗的教学如果仅仅局限于模仿，还不够完整，因此设计一个加题目和结尾练习，引导孩子关注题目和结尾的升华。当然，这一设计更多的是让学生了解“诗眼”和“画龙点睛”的收尾，让有兴趣的学生得到提升。】
4.赛诗
《风儿在哪里》让我们感受到了风的神奇与无处不在，其实，历代诗歌中也有大量诗句含有“风”字，接下来，我们来赛一赛背诵这些诗好吗？
（1）四人小组交流预习收集的带“风”的诗句，选择一位代表参加赛诗会。
（2）组织赛诗会。
　　（3）同学们积累得真多啊！让我们一起共享经典，出示经典诗句，齐读：
　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 野火烧不尽，春风吹又生。
　　相见时难别亦难，东风无力百花残。 夜来风雨声，花落知多少。
　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 随风潜入夜，润物细无声。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ……
【设计意图：通过自主、合作等形式丰富了学生的积累，通过比赛的形式激发学生积累的兴趣。】
　　（二）学习古诗《题秋江独钓图》
　　1．指读，要求正确、流利。正音：蓑、笠、扁、樽，自读，读准这些字音。
　　2．自己读这首诗，观察这首诗，你一眼发现了什么？“——”（数字诗）
短短二十八个字，竟用了九个“一”，这就是这首诗的独特之处。
3．对这首诗有什么不理解的吗？生质疑，交流。古人说：“诗中有画”，能结合插图和之前的预习，用自己的话说说诗句所描绘的画面吗？
一个渔人，穿着一件蓑衣，戴着一顶斗笠，坐在一叶轻舟上，手拿一根钓竿在江上垂钓。渔人一面歌唱，一面喝酒，一个人独自在这秋天的江面上垂钓。
4.从这首小诗中你感受到诗人怎样的心情？（逍遥自在、怡然自得、孤寂……）
5.介绍作者王士禛——清朝初期杰出诗人，5岁读书，六七岁读《诗经》，22岁考中进士，23岁游历济南，曾创“秋柳诗社”。
5．出示《江雪》，读一读，比较有什么相同与不同。
（三）学习“写好钢笔字”
1.齐读这段话，观察整体的布局、行款的优美，细心观察每个字的结构的匀称、合理。
2.自己练习，教师巡视。
3.反馈，再次练习。
【设计意图：到了高年级，应该引导学生关注布局行款，同时提高学生的观察里和评价意识，提高学生的书写水平。】
三、巩固练习
1.观察书上插图，发挥想象，对“语文与生活”中小诗进行续写，然后为加个题目和结尾，誊抄下来。
2.读背《题秋江独钓图》，然后观察插图，用自己的话把诗描绘的画面和表达的情感写下来。

练习1（第二课时）
【教学目标】
1.练习口语交际，学会请教，引导学生把请教的问题说清楚，同时注意有礼貌，说话得体。
2.学写毛笔字，指导学生写好草字头和竹字头。
【教学重点、难点】
练习口语交际，学会请教，引导学生把请教的问题说清楚，同时注意有礼貌，说话得体。
【教学过程】
一、课前预习
1.读下面的故事，想一想牛皋和岳飞的问路有什么不同，结果分别怎样。读了这个故事，你有什么收获。
问路
牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，
二、课堂导学
（一）学习口语交际——《学会请教》
1.导入揭题。
（1）之前请大家读了故事《问路》，相信牛皋和岳飞的问路方式和结果给大家留下了深刻的印象，能来交流交流吗？（交流预习中问题）
（2）在平时的生活与学习中，同学们也一定会遇到一些困难，这时候就需要向他人请教（板书课题：学会请教）。
【设计意图：从故事导入，激发了学生的兴趣，极大地调动了学生的交际热情，通过明显对比，学生有话可说，话匣子一下子就被打开了。】
2.明确要求，交际练习。
（1）指读口语交际要求，明确重点：把请教的问题说清楚。
（2）选择其中一个场景，同桌练习表演。
（3）上台表演，师生点评，标准是：a. 把请教的问题说清楚。b. 用语礼貌, 表示诚意。
【设计意图：通过情境再现生活，使学生身临其境，这样可以使学生不受到课堂的限制，热烈地表达真实的感受。交际过程中，教师密切关注出现的问题，适当地作指导、纠正，增强了口语交际训练的实效性。】
3.小结拓展。
通过今天这节课的学习，我们不仅掌握了向人请教的方法和注意点，还提高口语交际能力。真是收获不少！真诚地希望大家在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了请教别人；同时，更别忘了真诚地帮助向我们请教的人。
（二）学习“学写毛笔字”
1.审题。明确本次学写的偏旁：草字头和竹字头。
2.指导。
（1）学生读贴，小结写好草字头和竹字头的要点。
（2）教师范写，讲解“花”、“笑”的结构特点和写法。
3.练习。
（1）学生仿照课本来写，教师指导。
（2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。
三、巩固练习
1.选择书上其中一个场景，结合表演，用一段话写下来，要求说清楚，有礼貌。
2.继续练习“花”“笑”。