小嘎子和胖墩儿比赛摔教学设计-边.doc

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
新民二小 边翻晓
【学习目标】
　　　1．有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
　　　2．体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
　　　3．认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
【学习重难点】
　　重点：1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
难点：2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
【课时安排】１课时。
【教学过程】
一、紧扣主题，激趣导入
　　.猜一猜：（出示课件）1.行者闻跳，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳。——打一《西游记》中的人物。（孙悟空）2.看成语猜人物
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，神机妙算的诸葛亮、勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
　　今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
　出示课题：人物描写一组
　　这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。
　 出示图片：小嘎子和胖墩儿
　 读题，注意“嘎”读ɡā。
《小兵张嘎》以1943年的白洋淀为背景，讲述在抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，凭着自己的勇敢机智，最终成为一个名副其实的小八路军战士的过程。
今天学习他和胖墩儿比赛摔跤这一部分。知道他们为什么要摔跤吗？（有一次，小伙伴胖墩儿很想得到老钟叔送给嘎子的木枪，也用自己的鞭炮来交换，最后通过摔跤决定胜负。）
[教学理念]遵照建构主义理论，用上学生熟知的片尾曲勾起对电视剧《小兵张嘎》的回忆，从学生已有的知识储备入手，交流对小嘎子人物的初步印像，容易激发学生的阅读兴趣，调动阅读积极性，引起探究的欲望。
二、初读课文，整体把握人物形象
1．正音，把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。
出示难读字音，帮助学生正音。
zhàn dāng bān

咕咚 破绽 合了裆 扳不动 别住了

qiān sǒu zhuài

公鸡鹐架 精神抖擞 推拉拽顶

膀大腰粗 动转不灵 仰面朝天

把脚别住 手疾眼快 三抓两挠
猴儿 虎势儿 牛劲儿 单褂儿 一点儿 小胖墩儿
2．快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？
3．思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？　（　板书：（嘎子）机灵、富有心计；（胖墩儿）沉稳、老实）
[设计理念]在解决了生字词同时，充分利用现有的词语资源，如“用上这儿的词语，说说课文讲了件什么事？”不仅让学生更好地理解了词义，也整体感知了课文的主要内容，而且还训练了学生的组词成句及表达的能力，读、说结合，一举三得。
三、品读课文，体会描写人物的方法
找出描写精彩比赛的句段，思考：作者主要是抓住什么来写的？（动作）
出示：“要不——摔跤。”
“是吗？” “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”思考：作者主要又是抓住什么来写的？（语言）
（一） 品读小嘎子
1．用直线画出描写小嘎子的句子，说说体现了人物的哪些特点。
2．交流：老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。
课件出示句子：
●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。[课件出示句子1]
（1）[此句指导理解]从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他——[机灵]；小嘎子为什么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？
[对手很强，所以小嘎子就不跟他一叉一搂，可见嘎子的确是富有心计、聪明！]
（2）指导朗读，读出嘎子的机灵。[先个别读后齐读]
●起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。[课件出示句子2]
（1）[此句指导理解]从哪些词语最能体会到这一特点？
[点拨：“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。]
（2）指导朗读，读出嘎子的灵活。
●小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。 [课件出示句子3]
（1）[引导]嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些什么呢？［想象说话］同学们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？[争强好胜]他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用脚腕子去钩胖墩儿的腿]你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。
（2） 指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。[先指名读后齐读]
（二）品读胖墩
1．学生用波浪线划出描写小胖墩的句子。
2．交流：学生回答后，老师出示句子，进一步细细品味
●可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
●这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，
硬是扳他不动。 [课件相应出示句子]
（1）[指名读句子]
（2）这对手有什么特点？（膀大腰粗”、“一身牛劲”，他也是一个摔跤的惯手，从哪些词语看出来？[引导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。]
走进文本，我们认识了两个性格鲜明的人物，一个争强好胜、聪明机灵，一个身体壮实、憨态可掬，！
（三）领会人物描写方法
　　师：作者用他那生花妙笔为大家塑造了两个个性鲜明、天真可爱的儿童形象，你认为作者为什么会写得这么形象呢？（出示：描写人物的方法）
简介作者：出示课件 作者仅仅用了三百多字就把那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，淋漓尽致地展现在我们的面前，那么作者到底是抓住人物的哪些方面进行描写？（课件出示全文）（生再次默读全文思考。）（生：动作、语言、心理）主要是抓住？（动作描写）
小嘎子有着争强好胜的特点，在第一次比赛摔跤输了，他会服输吗？（不会）所以有了第二次比赛摔跤，结果如何？
出示课件：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（第二回合）
第二次摔跤，小嘎子想了许久。胖墩儿见小嘎子正在想东西，于是就放松了警惕，自个儿想别的去了。谁知小嘎子趁机把脚往胖墩儿的大腿上一踢，给胖墩儿踢了个趔趄，还来了个防不胜防。小嘎子心想：给你胖墩儿来个下马威，看你还能不能把我打赢，哼！胖墩儿迟钝了一下，见形势不对，心想：就凭你这两下子想把我摔赢，想都别想。他拼尽了全身力气，和小嘎子互相顶撞起来，两人互不相让。小嘎子边顶，还边想：胖墩儿，我是一定不会输给你的。正想着，小嘎子突然觉得自己飘起来了，他往下一看，原来是胖墩儿把自己提在半空中了。小嘎子越想越气，用胳膊肘往胖墩儿的肚子上一顶，胖墩儿一松手，小嘎子就摔在了泥地上。两人，一个揉了揉肚子，一个搓了搓摔疼的屁股。不一会儿，又揪在一起了。胖墩儿使出了浑身的力气，就是站在那里不动，任凭小嘎子用什么办法。胖墩儿叉着腰，心想：我就是不动，看你能把我怎么着。小嘎子觉得这样斗不过胖墩儿，两只眼睛滴溜溜地转。这时，只见小嘎子抱住胖墩儿的腰，往他那肥肥的肩膀上一咬，“啊！”胖墩儿松开手，摔倒在地上。小嘎子兴奋地跳了起来，这一回合，小嘎子胜出。
作者主要抓住了什么描写方法？（心理描写）体会作者的描写方法，让学生模仿写作。
四、齐读课文，结束全课
　　1．导语：
　　通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。
　　2．齐读。
五、布置拓展性作业
1．课外阅读儿童小说《小兵张嘎》　　
2．运用动作、语言、神态、心理活动等描写方法，写你熟悉的一个人。　　
3．看电影《小兵张嘎》。　　
[设计理念]在开展读写结合的同时，“让书香温暖童年，用经典濡染心灵”这应是语文学习的“主打歌”。巧妙的“点击”，“激活”了学生阅读的兴趣，让其在不知不觉中爱上课外书籍。
[板书]
22．人物描写一组
性格特点： 写作方法：

小嘎子： 富有心计 语言描写
　　 随机应变
身手敏捷
争强好胜 心理描写

胖墩儿： 憨厚老实

头脑灵活 动作描写

沉着冷静