提高小学生英语课堂学习的兴趣之我见.doc

提高小学生英语课堂学习的兴趣之我见
徐阳
提高小学生英语课堂学习的兴趣之我见：小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音，重在培养小学生用英语进行交流的能力和兴趣，让学生们在娱乐、享受中快乐的学习，而这种快乐的体验及建立起来的学习英语的兴趣、良好的语感必将会影响他们一生，并为进一步学习打下良好的基础。
为落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，教育部要求从2001年秋开始，全国各地从小学逐步开设英语课程。并要求小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，重在培养小学生用英语进行交流的能力和兴趣，为进一步学习打下基础。小学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。教学中，从学生的生活实际出发，在课程的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛、唱唱中强化英语技能，体验自我能力。如在单词教学时我设计了“看谁反应快?”的游戏，由我或另外一个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应的物品或说出词语的意义，慢者则失去继续比赛的资格。游戏促进了学生迎接挑战、承受挫折、勇于战胜困难的良好心理品质。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力呢?
　　作为从事小学英语教学多年的一线老师，对此深有体会。而对于如何提高小学生英语学习的兴趣，也有自己的一些经验和体会，现总结如下。
　　1建立和谐、融洽的师生关系
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。所以，教师要深入学生，和学生打成一片。了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生。有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样师生之间才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
　　2创造一个轻松愉快的学习环境
　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上，教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
　　学生在学习英语时缺少真实的语境，兴趣也就难以提高，课堂教学环境的设置，对于激发学生的学习兴趣同样影响也极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，充分利用生活化的情境教学为学生创设尽量真实的语言环境，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
　　为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合～学用结合”“师生配合”。
　　3运用灵活多样的教学方法
　　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法。经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血。不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
　　比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
　　4充分利用多媒体教学的优势
　　利用多媒体进行课堂教学，可以为小学生提供多种刺激，促进学习和记忆。人类的学习过程，是通过眼、鼻等感官把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识的过程。研究表明，多种感官的共同参与，可以提高学习的效率。在学习过程中充分调动小学生多种感官的参与，正是多媒体教学的优势所在。我一直将多媒体适当的运用到我的课堂教学中。事实也证明在教学中借助多媒体的生动直观形象和视野效果，跟能刺激小学生的感官，情境的创设更加逼真。
　　例如，在学习日常生活安排等词组时，可将小主人公的一天生活做成一个短片播放：“get up，brush your teeth，wash your face，comb your hair，have breakfast，go to school，go to bed”。然后，再将每一个词组分解给学生练习，同时还可以随多媒体课件做出一些动作和声音的效果，让小学生模仿。这样小学生仿佛进入了语言活动的真实情境，不仅可以提高学习英语的兴趣，还能提高小学生的识记效率，从而让学生们真正成为学习过程中的积极参与者。
　 5 因材施教，从学生的实际情况出发
有的时候，在我们的课堂上，孩子们可能出现一些行为习惯方面的严重问题。比如，任何一种游戏活动都有可能有孩子不喜欢，我们必须关注这部分孩子，而不是听之任之。对这部分孩子，我通常采用的方法是让这种孩子当裁判或组织者，让他们充分体会当学习的主人的优越感，从而最大限度地激发他们的学习兴趣。有的时候，我还可让能干的小朋友替代老师，组织教学。这样，既可培养一批优秀的语言学习者，又为班上的其它孩子树立了榜样。人们常说，“榜样的力量是无穷的。”只要老师有效运用语言激励，其它学生就会群起而效仿。还可利用合作学习和自主学习来帮助中、差生，激发他们学习英语的兴趣。
　　6学会从“玩”的体验中学习
　　“玩”是儿童最有效的一种学习方式。在英语课堂中，我抛弃了“安静坐好，面向老师”的所谓课堂常规，重视的是调动学生所有感官学习，不仅耳听、眼看，而且手要动、脚要走、脑要想。儿童天性好奇，爱学爱闻，爱发表自己的意见，创造欲很强。他们对任何事物和现象都想问为什么，也想看看是怎么回事，更乐意亲手去摸摸、动动、做做。如果我们帮助学生在解决问题的过程中学会收集、综合、运用信息的本领，让学生自己来发现问题、提出问题，那么，他们不但将从枯燥的单词、句子、课文的死记硬背烦恼中解脱出来，而且还将掌握开启创新大门的钥匙。
　　当然，任何方法的采用都不是一蹴而就的。也许在实施的过程当中还会遇到各种不利因素的阻碍，会在一段时间内感觉不到非常明显的效果。但只要贵在坚持，循序渐进，定会有可喜成效。让学生们在娱乐、享受中快乐的学习，而这种快乐的体验及建立起来的学习英语的兴趣、良好的语感必将会影响他们一生。