小学科学特级教师的故事14.doc

在平凡中追寻幸福

山东省莒县第五实验小学 张立新
我叫张立新，女，1972年12月出生，1991年7月参加工作。“做出色的园丁”是我一直不懈追求的梦想。在各级领导的关心帮助下，我在19年的一线教学中，不断探索，不懈追求，用心体验，与学生一同成长，在平凡中感受幸福！由一名普通的师范生逐渐成长为一名小学科学特级教师。
一、与书为伴，乐在其中。
苏霍姆林斯基说：“教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师要时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”我认为，作为我们师范毕业的小学教师，如果仅靠在师范学习的那点知识，未免底子太单薄了。只有阅读、阅读、再阅读，畅游在知识的海洋里，才有深厚的底蕴。走到课堂上才会驾轻就熟，游刃有余。业余时间，我养成了看书、写作的习惯。每当我忙完了手上的工作，捧起书本时，就有一种超然物外的感觉，读过《康熙王朝》《三国演义》《孝庄秘史》《史记》《上下五千年》《十万个为什么》等，当然读的更多的是教育类书籍，《伟大的人民教育家陶行知》、《爱满天下》、《我的班主任工作》、《班主任工作漫谈》、《给教师的100条建议》、《小学自然课改探索》、《小学自然教学法》、《小学科学教育的“探究──研讨”教学法》、《小学自然教学》及《科学课》等，在阅读中聆听伟大教育家陶行知的教诲，汲取全国优秀班主任任小艾、全国著名教育改革家魏书生的智慧，学习南斯北霍的教育艺术，系统学习了兰·本达教授创立的探究研讨教学法和刘默耕先生及全国著名特级教师章鼎儿、路培琦等专家的小学科学教学思想，及时了解小学科学教育的最新动态，始终站在小学科学教学的最前沿。我总觉得，书是人一生中莫大的幸福。倘徉在书籍的海洋里，守住心灵的宁静，才能以自己的书卷之气，熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴。
二、勇于创新，智慧生成。
素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力。要培养具有创新思维的学生，老师首先要有N个创新：课堂授课艺术创新，引导学生活动方式创新，教学教研活动创新……
l．创新，让课堂焕发勃勃生机。
如果说知识是奠定教师课堂教学的底气，而思考却给教师带来灵气，一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气，才会表现出教育机智。因而再忙我都留出思考的时间，通过课堂创新进一步提高业务水平。
96年5月份，县里举行优质课评比活动，学校推荐我讲了一节自然课，我讲的是《不倒翁》。一堂课下来，当时的县自然教研员李美秀老师非常激动地走上讲台高兴地说：这节课学生真正“动”起来了，你看那些孩子一开始看到“魔具”（包装的不倒翁）左右摇摆蹦跳的样子，高兴地手舞足蹈，一下子激发了他们探究不倒翁不倒秘密的兴趣。在引导孩子探究这个问题时，你给他们每组提供的有趣材料（1个是自制小不倒翁：用打开的药丸皮的上部和乒乓球的一半做底，在底部粘上橡皮泥做配重，上边用彩纸剪成扇形对折粘成圆锥形后，再贴上鼻子、眼睛和嘴巴，一个活玲活现的小不倒翁就作成了。另1个是底部用平的瓶子盖做的对照物）使孩子真正由动脑去思考产生动手去拆开看看的愿望。整节课，孩子在不断发现中，不时发出“呀”“哇”的惊呼声，看的出孩子们研究地非常投入，小脸激动地通红，发言时个个争先恐后。她说，这是一堂真正的好自然课。之后，李老师在印发的“各校选一名教师参加市自然优质课评选活动”的通知中又亲笔附言“请张立新老师参加”！由此我第一次参加了市里的教研活动，也由此开阔了视野，见识了投影仪等先进的教学手段。回来后，李老师又组织全县老师听我讲公开课《放大镜》，并建议我们学校让我一直兼职教着自然课。以后她又多次带我参加县人大、县政协、县教育局组织的送教下乡示范讲课活动，从字斟句酌到教态仪表都给予我慈母般的关怀和指导。04年李老师退居二线后，新的科学教研员尹建村老师对我也是关爱有加。她除了对我的课堂悉心指导外，还让我注意总结，及时捕捉闪现在教育实践中的智慧和灵感。她还把教研室订的《小学自然教学》（现在改名《科学课》）、《科教博览》等杂志借给我学习，从此我真正走近了科学课。从此我也喜欢上了《科学课》这本杂志，自2002年至今坚持自费订阅。
如果说追求是我事业的生命之根，那么创新便开出了成功之花。经过长时间的思考与实践，我认为小学自然教学主要有以下弊端。教材陈旧，内容繁琐，培养目标忽视学生个性养成和人格发展。破字当头，立在其中。我不止一次地对教材提出大胆调换、加工处理，如《物体的热胀冷缩》二（空气），教材最后一部分出现了一幅“火车铁轨”图、一副“水泥路面缝隙”图，这都是固体热胀冷缩的应用。上课时学生怎么也转不过弯，我也觉得别扭，于是我就将这两幅图调到《物体的热胀冷缩》一（固体）后，将此处换上了“炎热的夏天自行车爆胎的情境”图，结果学生顺理成章地想到了物体热胀冷缩应用。事后我将教材处理的两次不同进行了总结上传，后来教材修订组接受了这个建议，这对我的大胆探索无疑是莫大的鼓励。在教材教法上，我翻阅大量的资料，在省、市、县科学教研员韩老师、陈老师、尹老师的不断指导和引领下，我逐渐摸索出一套适合学生“自主探究合作学习”的课堂教学模式。首先创设情景，提出问题，引起探究兴趣；接着提供有结构的可供选择的材料，让学生自主探究；然后，给他们充足的时间交流，引导学生相互争辩、思维碰撞，最后达成共识，得出结论，这种方法打破了以往一个问题、一种途径、一个答案的单一教学模式，有利于学生养成自主学习、相互合作的能力，有利于全面提高学生的科学素养。当然,这样的课堂操作起来就得花费相当的精力。
为了上好每堂课，我常翻阅大量的资料，备课时想着五六十个孩子不同个性需求，反复修改教案，精心设计教学具。为了给学生提供有趣的可供选择的有结构的材料，我常搜肠剐肚，挖空心思地准备，有时连同事家人都行动起来。如讲《混合物》这一课，为了引起学生探究的兴趣，养成留心观察生活的习惯，一开始我就说，今天老师带来一些小礼物，看是什么，然后逐个出示“糖葫芦”“糖豆子”“水果拼盘”，（这些都是我妈帮着做的），当他们的注意力集中起来时，我让学生思考这些礼物在组成上的相同特点，很顺利地引出混合物这个概念，同时使学生感受到身边处处有科学。在上《植物的叶》时，为了让学生感受到叶的五彩缤纷，我四处收集了各种各样的叶，请同事帮着制作出精美的叶画。还有讲《植物的根》时，为了让孩子们对植物根的“大”有点感性认识，我想起了浮来山上的根雕。可是寻根馆连照片都不让拍，网上的图片也微乎其微，怎么办？关键时刻，校长帮我托亲告友找关系想门路，终于我们不仅照了照片还录了相，效果非常好！为了找到根很多很长的典型植物，我老公亲自跑到离学校5、6里的沭河边挖水草，到野外挖几米长的坑寻找长长的麸子苗根…这些都起到事半功倍的效果。而每当我遇到困惑的时候，我女儿就首当其冲地成为我最忠实的听众，每改动一次就先讲给女儿听听，并不断修改。从刚入幼儿园开始一直到五年级，孩子在帮我提意见的过程中，自己的倾听和鉴赏能力也得到潜移默化地提高。
对于课堂中涉及的每一个细节，我都反复试验仔细推敲。我常对着录音机练语言，照着镜子练表情，为了准备一堂课，往往花费别人数倍的时间和精力。每节课后，让学生谈意见、看法（包括教态），我常问学生“通过这节课的学习，你有什么收获和体会，对老师上这节课有什么看法？”“以生为鉴，可正师表”。可别小看学生，童言无忌，童心可贵，我以前讲课时“眨眼皮”、“皱眉头”等一些陋习就是学生帮着发现并改掉的。另外还创造了一些符合儿童心理特点的辅助动作，如让学生动脑筋时模仿一休用右手的食指绕着右耳转一转等。这样想方设法来调动学生主动参与的积极性，变“要我学”为“我要学”。对于一些特别抽象、难以理解的知识，（如空气是看不见摸不着的，如果仅凭描述，学生很难理解它的变化过程。还有手电筒里电流流经路线以及植物的根茎怎样吸收和运输水分和无机盐等都应在学生想象后展示出来。）了提高学习效率，将抽象的问题形象化，早在98年，我就跑很多地方请师傅学习制作课件，当时全县小学多媒体教室一处也没有，校长就领着我到县三中、五中去学习使用。课件的使用大大提高了学习效率。在教代会上，我就大胆向学校领导提出上多媒体教室的提案。也就是在这个多媒体教室里，激发了无数学生的学习兴趣，成就了大批教师。正是因为对课堂艺术的不断追求，所以每次有机会参加各种教学比赛，我都非常珍惜，把每次比赛都当成锻炼学习、提升自己的机会。有幸得到了许多专家与同行们的指点，在反复锤炼中我的课堂艺术得到了升华。在县、市、省优质课评选中都获一等奖，国家级优质课评选二等奖，国家级说课评选一等奖，并多次执教省、市、县公开课。
2．创新，让教研搞得有声有色。
现在，新课改倡导“学校即研究室，教师即研究者”的理念。教学要与教研相结合。我们要把教研看小，只要我们把每天的教育活动都进行计划实施并及时反思总结，就能出成果。这些年来，我除了坚持记读书笔记，政治理论学习外，还坚持写教育日记，起初与学生一同写，后来有了孩子，又与孩子一同写，我觉得这样做能使自己不断反思解剖自己日常教育实践中的教育行为，不断地追问、审视、推敲、质疑着自己的每个教育细节，并不断产生创新的火花，从而不断超越和提升自我。在不断探索实践反思总结中，我所撰写的论文有30余篇在市以上教育部门组织的评选中获奖，有10多篇论文分别在《日照教研》、《山东教育》（华东地区优秀期刊、山东省十佳期刊）、《山东社会科学》、《科学课》、《教学与管理》（全国综合教育类核心期刊）等刊物发表。
我还参加了义务教育实验教科书青岛版《科学》四年级上册、六年级上册教师教学用书的编写，并为《地球上有什么》、《自行车的科学》等课撰写了教学案例；利用业余时间，我连续参编了四册青岛版《科学》文件夹、三册教科版《科学》伴你学。
主持的教研课题《运用“探究—研讨”法培养学生的创新意识》的研究，被县教研室评为小学自然学科一等奖。2006年1月申报的课题“小学科学教科书的开发与应用”被批准为莒县教育科学“十一五”规划课题，课题成果于2009年1月被县教研室评为小学科学一等奖；德育课题《生活化、活动型、探究式背景下品德与社会合作学习策略研究》获国家“十一五”课题阶段性科研成果二等奖；2010年6月省教研室批准了申报的课题《小学科学课堂教学中探究活动的组织策略》。
另外，我还抓住机会和老师们一起搞教研。共同编写了普通话测试《说话材料》、《教育随笔荟萃》，成为教师互相学习的宝贵资料。
3．创新，让活动变得丰富多彩。
信息时代的到来，世界的变化日新月异，坐在课堂上已经不是学习唯一的渠道。“课堂小天地，天地大课堂”。无论哪门学科，都应在广阔的天地里、在生命成长中学习。如何利用农村自然条件，让学生“动”起来，使科学课“活”起来？我一直尝试着探索开展实践活动的多种途径。我号召同事们认真挖掘教材中的有利因素，营造愉悦的学习氛围，精心设计教学环节，恰当运用学生喜爱的教学手段和方法，开展了一系列创新性实践活动。如开展的探究性学习活动“瞧，我的标本集”，把大自然当作学生取之不尽、用之不竭的鲜活的教材，引领孩子走进田野采集树叶、花瓣，捡石子，加上自己的创意和想象，制作自己的标本集。活动中学生表现出浓厚的兴趣和创新意识。如何进一步发展学生的创新实践能力，丰富学生的课外生活呢？经过思索后，我又根据季节特点，在全镇小学生中开展研究性学习——“叶画创意暨征文大赛”活动。启发他们根据自己的兴趣和需要，首先捡拾收集所需植物的叶子，然后放于书内压平、自然干燥。接着根据构思，挑选适当形状、颜色的叶子进行拼图、粘贴创作。最后，引导学生根据创作的叶画写一篇习作。在活动中引领学生走进大自然，亲近大自然，感受大自然，热爱大自然，让他们在自然中得到美的享受、美的熏陶，提倡由新视角切入，采用全新形式，充分展现学生的观察力、想象力和创造力。结果学生作品异彩纷呈，内容涉及到抗震救灾、奥运盛事、神七飞天、改革开放30周年的辉煌、生物趣事等多方面。在全国叶画大赛中有56件作品获奖，其中7名学生获特等奖（全国共100名）。大赛组委会发来喜报表扬我校学生“表现出非凡的创新意识、较强的动手能力和出色的写作水平”，有多篇作品陆续发表在《少年智力开发报》上，后来我又将优秀作品集结成校本电子读物《美丽的叶画》，得到各级领导的高度评价。
为引导学生积极参与研究性学习，我还结合农村实际，开展综合实践活动“缝沙包”。引导学生讨论设计方案，制定缝制方案。从面料选择，到沙包内填充物，以及针法的缝制等方面进行探索。学生利用课外时间自主缝制出五颜六色、形态各异的沙包。在沙包展览中，又开展了比比谁制作的沙包更漂亮，更有创意，看看谁的玩法更独特活动。这样不仅培养了学生的动手、动脑能力，激发了学生参与体育锻炼的积极性，重要的是让孩子在不断参与研究的活动过程中逐渐掌握科学的方法，使他们将来面临新事物遇到新问题时有能力去认识、去解决。
另外，我还组织科技小制作、科技小论文评选，组织全校师生共同编写了校本读物《科学小百科》，自主设计的“家校联系卡”、“作业自助餐”，“班级小银行”、“雏鹰展示台”等，均以活动为主线，以创新为核心，促进了学生全面、健康发展。2009年10月，在第三届日照市青年科普系列活动中，被日照市科学技术协会、日照市教育局评为优秀组织工作者。
探索路上虽然忙碌，但看到学生在活动中那张张天真烂漫的笑脸，我就感到由衷的欣慰，心中充满着收获的快乐。
三、友爱互助，共创佳绩。
常言道：两人智慧胜一人，众人拾柴火焰高。为了融合众人的智慧，取百家之长，我常常四处请教，电话咨询。参加省特级教师评选的最后一关是去烟台说课答辩，我的同事们忙着帮我设计发型、选购衣服。我县四小的特级教师滕主任也给我很大的帮助和启迪，她说：一定要理解课标，把薄书读厚才能应对自如。临出发前，市县校各级领导都纷纷给我鼓劲加油。当时我心里没底，特别紧张。记得市师范科的于科长的一句话使我倍受鼓舞，他说：请大家记着，心有多宽路就有多远。你们都是最优秀的，这个环节领导对你们放心！就这样在众多领导和老师的关心鼓励和期待下，我超常发挥，顺利通过专家的提问答辩……应该说，大家共同努力把我推进了特级教师的行列。因而，我常怀感恩之心，也希望能多帮别人做事。
日常工作中，我除了自己在教育教学的道路上不懈探索外，还积极主动地扶植青年教师，与他们结对子。除了坚持每学期至少为青年教师举办一次业务讲座，悉心传授教学经验外，还常走进他们的课堂，与他们进行面对面的探讨和研究。我的课堂随时开放，这是一种挑战，但也是一种机会。因而我总是毫无怨言认真地对待每一节课。青年教师李明霞参加市优质课评选时，恰好我生病发烧，在校卫生室我一边挂吊瓶，一边帮她梳理教案，等药液滴完，又马上与她一起进课堂。从语言、教态到教学中的每个细节进行指导，经过多次切磋指导，李明霞终于以优异成绩脱颖而出，被选拔参加了省优质课评选，并获得了全省二等奖的好成绩。就这样，凡在学问上有需要切磋的，我都会不遗余力地给予帮助。接着青年教师胡丽莉、田洪芬、张传云、郭传菊、董春燕、李新丽等6位老师分别在县优质课评比中脱颖而出并在市优质课中取得优异成绩，其中1人在省优质课评比中获一等奖，3人在省信息技术与学科整合优质课评比中获一等奖在我的带动下，我校教师互帮互助蔚然成风，涌现出一大批教学能手、业务骨干，一批青年教师很快成长起来。在2009年的骨干教师评选中，我校又有9名教师被新选拔为县级骨干教师，有5名被评为市教学能手，至此我校县以上骨干教师总数已达30名，这在乡镇小学中是少有的，被县教研室领导戏称为
“特级教师效应”。看到同事手捧金灿灿的证书时那灿烂的笑容，我更加感受到自己肩负的光荣使命和重大责任，使我更加积极地活跃在教学教研的最前沿。作为小学科学学科带头人，每年都主动承担市县教育局安排的教师培训任务，先后在全市小学科学骨干教师、新教师培训中举办讲座、上示范课；为新课改实验教师培训上示范课或通教材，培训教师达3000余人次，并主动公开了自己的电话作为热线，随时与全县的老师共同研究交流。
19年来，我始终拼搏在教学一线，在各级领导的关心支持下和学科教研员专家的精心培育指导下，在平凡的岗位上取得了一点成绩，党和政府也给了我很高的荣誉，先后被评为莒县优秀教师、三八红旗手、莒县名师，日照市教学能手、日照市名师工程人选，山东省小学自然、科学学科教研教学先进工作者、山东省特级教师、全国模范教师、全国中小学优秀德育课教师、全国教育系统巾帼建功标兵，《日照电视台》、《日照日报》、《现代教育导报》等新闻媒体先后多次做过报道。2009年光荣出席全国庆祝教师节大会，受到胡锦涛、温家宝、李长春、习近平等党和国家领导人的亲切接见。今年８月份，又作为2010年中国水上运动会火炬手，参加了水运会火炬在莒县的传递活动。昨天的微不足道，今天的正在努力，明天的还要拼搏！