利用化学方程式的简单计算的教学设计与反思.doc

基本信息
课题
人民教育出版社第五单元课题3利用化学方程式的简单计算
作者及工作单位
冯永妮
渭南市白水县云台乡初级中学
教材分析
《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，在理论联系实际方面有着重要作用，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
学情分析
本课题只要求学生学习有关纯物质基础的计算，所以，本课题计算难度相对不是很大。初中化学计算都是以化学方程式为依据进行的，这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了，绝大部分学生都可以做到。通过课前五分钟化学方程式的听写来掌握学生的学情。但是，学生对化学计算常常进行得并不很顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生虽已有正确书写化学方程式的基础，却对化学学科的特点和计算题步骤细节上认识不足而造成。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化规律的，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。可以说化学计算题包括化学和数学两个因素，其中注重引导学习化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。
教学目标
（1）.知识与技能：
①在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算
②懂得质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据,进一步认识化学方程式的涵义
③掌握解题格式，培养解计算题的能力
（2）. 过程和方法：
① 学生以讨论的形式寻找正确解决问题的方法并整理出解题的格式。
② 知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系
③ 利用数学计算方法处理相关物质之间的量的关系,培养学科间交融的思维方法
（3）.情感、态度与价值观：
① 认识定量研究在工、农业生产和对化学发展的重要意义，感悟化学学习的重要性
② 在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想,学会科学地利用资源，建设环境友好型社会。 
教学重点和难点
  根据课标和教材的要求确定本节课的教学重点是由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量计算的一般步骤和解题格式。
教学难点是分析题意，寻找物质之间量的关系，即解题格式的规范化，从而培养学生根据化学方程式进行计算的能力。
教学过程

教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
 引入

提问

提问

小结：

课堂评价

“神舟八号”发射的消息大家听说了吧？它发射升空时，如果是用液态氢作燃料，液态氧作助燃剂，当其点火升空时，会发生什么反应？写出化学方程式。
已知火箭发射所携带的液态氢完全燃烧后生成了800Kg的水，那么火箭升空时所携带的液态氢气是多少Kg？
若某元素没有完全转化到一种物质中，又该如何来求所求物质的质量呢？
教师强调并板书解题步骤。
练习1、导入中的题目。

练习2、试试你的眼力，以下练习对吗？（计算过程中易出现的细节性错误）
 例3、工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制的生石灰（CaO）和二氧化碳。如果需要10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨，同时生成二氧化碳多少吨？（引导学生两问可以同时设一并求出，进而启发学生从质量守恒定律的宏观解释寻找另一种解法）
利用化学方程式进行计算的三个要领：步骤要完整；格式要规范；得数要准确。（常保留两位小数）
三个关键：准确书写化学方程式；准确计算相对分子质量；带入量均质纯净物的质量（单位要代入计算）。
化学反应计算中的几种方法（利用化学式、化学方程式、质量守恒定律进行计算及适用范围）

【观看】视频
【思考】方程式的写法
【书写】
点燃
H2+O2===H2O

【讨论】学生小组内讨论，寻找解题方法。

【思考】

学生自学例1

每小组四号上黑板做，其他人稿纸上进行，学生在做题过程中出现错误时由其它学生上板指出并改正
每小组七号回答

学生自学例2

每组二号上板做，其他人稿纸上进行

学生以抢答竞赛形式来回答

情景教学让学生体验化学的实用性

复习用化学式进行求解

检查学生预习情况

实现学生自学

及时检测了解掌握情况，通过其他学生的纠错实现学生间的互学

将练习按学生学习层次进行分层，激发学困生学习兴趣
实现学生自学

将练习按学生学习层次进行分层，激发优秀、待优生学习兴趣

将练习按学生学习层次进行分层，激发优秀生学习兴趣

板书设计
 课题3利用化学方程式的简单计算
利用化学方程式计算的解题步骤
1、 设未知量；
2、 写出反应的化学方程式；
3、 计算相关物质的相对分子质量；
4、 标出已知量、未知量；
5、 列比例式；
6、 解比例式；
7、 简明的写出答语。
利用化学方程式进行计算的三个要领：
1、步骤要完整；
2、格式要规范；
3、得数要准确。（常保留两位小数）
三个关键：
1、 准确书写化学方程式；
2、准确计算相对分子质量；
3、带入量均质纯净物的质量（单位要代入计算）。
二、化学反应计算中的几种方法：
计算方法
适用范围
利用化学式进行计算
物质中的某元素完全转化到另一种物质中
利用化学式方程式进行计算
已知任何一种物质的质量，可求其他物质的质量
利用质量守恒定律
所有反应物和生成物中只有一种未知

学生学习活动评价设计

表现优秀的小组将在他们组内的“成长树”上多添几个心，同时被评为优秀的小组或个人将在量化中实行加分制，最后让学生对这节课做一个整体评价。
教学反思
《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。
从学生熟悉的身边现象入手，提出问题，解决问题。不论是引入，还是例题、习题的选择，都创设了具体的真实情景，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。在教学设计中采用了观察对比法，让学生先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再对比交流，将感知上升为理论。符合初中学生的认知规律。注重学生学习知识的层次性和发展性。
尽管在课堂教学中反复强调做题格式和细节性问题，但还有个别学生在具体练习题中常犯，之所以出现这问题原因还在于学生只是看会了例题，而没有真正的理解，解决方法就是带领学生认真审题，分析强调规范做题的思路和方法，再一个就是加强练习力度，让学生在实践中逐渐掌握理论，加深体验。
本节课注重创设情景，启发引导学生自己提出解决问题的办法，理论与实践相结合，理论学完紧接着就以相关练习来进行检测加强巩固，学生自己动口说的、动手练的多了，掌握效果明显提高。