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农村小学数学作业现状及设计思路
摘要：针对种种条件限制所导致的农村小学发展滞后的现象，为了适应新课程的发展和教学质量的提高，尤其是促进数学学科的发展，我们着眼于现状，寻求新的教学思维及教学设计，拓展作业设计思路，做到作业设计多元化；在作业批改方面进行了新的尝试，使我们农村孩子在多元化、兴趣化、生动化的学习氛围中更好地享受数学学习的乐趣。
关键词：农村小学；数学作业；现状；设计思路
我在农村小学任教数学多年，近几年来，由于教育资源逐渐向中心学校集中，农村小学的生源质量越来越差，学生对学习缺乏主动性，一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高，而数学学科的表现尤为突出。因此，我们要寻求新的思维及教学设计，才能适应新课改的需要，提高小学数学教学质量，其中作业设计是至关重要的环节之一。下面就本人在工作中的认识，对农村小学数学作业现状及设计思路做如下思考。
一、现状不容忽视
1.作业内容体系陈旧
我们在农村小学作业中发现，机械训练的内容占据了大多数，对于充满探索精神的小学生而言，这些作业可以说是在扼杀儿童的天性，忽视了学生的情感、创造能力、实践能力的参与，使其对作业逐渐厌倦，失去兴趣。
2.教师布置作业目标不明确
很多家长认为，升学率高的学校就是一所好学校。老师教学水平的高低也全凭此说话，巨大的压力使教师不堪重负。他们只好把部分压力转移到学生身上，给学生拼命地布置作业。至于学生能不能做完、自己来不来得及改、作业的效果怎样，那又是后话。
3.教师评价学生作业缺少真情实感
教师评价学生作业常规化，千篇一律，没有真正做到个性化。在作业中，老师要通过作业评价和学生进行思想上、感情上的交流。否则，学生领到作业后，也是千篇一律地看看，使其对作业逐渐失去信心。
二、作业设计多元化
（1）让思维参与计算练习。教师设计作业时应兼顾让学生在解决生活问题的同时，其计算能力和思维能力也能得以提高。这样能充分激活学生的思维火花，拓宽学生学习的空间，调动学生学习数学的积极性，极大地提高学生的应用数学意识与能力。
（2）让思维参与解决实际问题。布置能够让学生一边动手一边动脑的数学作业，使学生能进一步了解数学在实际生活中的应用，加深学生对数学价值的认识，使学生实践能力得到提高。
（3）形成数学小论文和数学日记的模式。教师应该教会学生以日记形式记录数学事件。这样的数学作业不仅有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，而且有助于各学科之间的互通，使学生的写作能力也能得到提高。
（4）教会学生设计一些实践活动和操作，开展众多丰富的社会调查，做到“作业融入实践中”。
三、作业批改的新尝试
1.分项评价
为了能让学生了解自己作业的优劣，树立正确的导向，我在原有的基础上再加以细化分级，用a、b、c、d等项目来评价。每个项目可以赋以特殊的、不同的鼓励孩子们个性的含义。
2.暂不评价
当学生的作业不尽如人意时，为了避免孩子因作业不好、心理压力大而产生厌学心理而形成逃避作业的不良习惯，我们可以采取暂时不评价的批改方式。给学生修改的机会，使其重新订正后再评价。
3.中肯评价
（1）激发学生的学习兴趣。当孩子作业中出现审题、计算等方面的错误时，教师可以利用评语的方法来指导，使其逐渐产生浓厚的学习数学的兴趣及乐趣。
（2）发散学生思维，培养学生良好的学习习惯。教师要拓展思路，运用知识的正积累及引导，使孩子能灵活地面对变化多端的题目。
4.一课多评
学习是积累及循序渐进的过程。很多学生难以一次使作业达到较高水平。为了带动孩子逐步提高作业质量的目标，可采取一次作业多次评价，分阶段提高等级的评价方式。当学生看到作业后，能够养成独立纠正错误的习惯，弥补不足，或者补充更好的解题方法，我们就可以视情况对其提高等级。
总之，教师应该深入到学生的实际生活及情感中去，给农村学生创设一个良好的学习氛围，使孩子们更加喜爱数学，从而激起强烈的求知欲望。