花钟说课演示文稿复习进程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准语文三年级上册,执教：文坊明德小学 张艳萍,花钟,一、说教材,二、说教学目标,三、说教法学法,四、说学情,五、说教学流程,六、说板书设计,一、说教材,花钟,是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文。课文按照“归纳现象,揭示原因,实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰,文质优美。它和后面的,蜜蜂,玩出了名堂,等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。,二、教学目标,：,知识与能力目标：,会认,8,个生字，会写,14,个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。,情感与价值目标：,激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。,教学重点：,感悟鲜花开放的不同表达方式。,教学难点：,在理解课文的基础上，学习用不同的说法,表达同样的意思,。,教学安排：,两课时,教学准备：,多媒体课件、图片,教法,1,、情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。,2,、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学 习课文的兴趣，突破教学难点。,3,、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。,三、说教法学法,学法：,1,、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，引导学生采用：,看、听、读、品,的方法学习。,2,、采用,探究性学习,方法，使学生在阅读后自主探究合作。,四、说学情,三年级语文正处于由低年级识字教学为主向,高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是,进行段的训练，在段的训练中培养学生理解,词语，运用词语的能力。,五、说流程,一、悄然入情赏花钟,二、品读美文识花钟,三、合作交流探花钟,四、拓展延伸编花钟,日内瓦花钟,花钟是日内瓦的象征,直径5米,各个季节装点不同的花,大约有6500盆。花钟是日内瓦著名景点。,五、说流程,一、悄然入情赏花钟,二、品读美文识花钟,三、合作交流探花钟,四、拓展延伸编花钟,牵牛花,蔷薇,睡莲,午时花,万寿菊,烟草花,月光花,夜来香,昙花,昙 花,牵牛花,蔷薇,睡莲,午时花,万寿菊,烟草花,月光花,夜来香,昙花,一天之内，不同的花开放的时间是不同的。,凌晨四点,，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；,五点左右,，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；,七点,，睡莲从梦中醒来；,中午十二点左右,，午时花开放了；,下午三点,，万寿菊欣然怒放；,傍晚六点,，烟草花在暮色中苏醒；月光花在,七点左右,舒展开自己的花瓣；夜来香在,晚上八点,开花；昙花却在,九点左右,含笑一现,牵牛花,吹起了紫色的小喇叭,万寿菊 欣然怒放,凌晨四点，牵牛花开花了；,五点左右，蔷薇开花了；,七点，睡莲开花了；,中午十二点左右，午时花开花了；,下午三点，万寿菊开花了；,傍晚六点，烟草开花了；,五点左右，月光花开花了；,八点，夜来香开花了；,九点左右，昙花开花了；,封面,牵牛花,吹起了紫色的小喇叭,蔷薇,绽开了笑脸,睡莲,从梦中醒来,午时花,开花了,万寿菊,欣然,怒,放,烟草花,在暮色中苏醒,月光花,舒展开自己的花瓣,夜来香,八点开花,昙花,含笑一现,_,（什么花）,_,（怎样开）,_,（什么花）,_,（怎样开）,1,、,蒲公英,在早晨六点开花；,2,、,紫茉莉,约下午四点开放；,3,、下午五点，,白香水百合,开放；,4,、晚上六点，,丝瓜花,开放；,5,、中午十二点，,太阳花,开了,资料袋,牵牛花吹起了紫色的小喇叭,蔷薇绽开了笑脸,睡莲从梦中醒来,午时花开花了,万寿菊欣然怒放,烟草花在暮色中苏醒,月光花舒展开自己的花瓣,夜来香八点开花,昙花含笑一现,五、说流程,一、悄然入情赏花钟,二、品读美文识花钟,三、合作交流探花钟,四、拓展延伸编花钟,读一读：默读课文第二自然段,。,议一议,:,在小组里讨论讨论：,为什么不同的花开放的时间不同？,植物开花的时间，与,(),、,(),、,(),有这密切的关系。,还有的花，需要,(),传播花粉，才能结出种子，因此与（）有关。,填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：,说一说：,昙花为什么会在九点含笑一现？,用自己的话说一说。,五、说流程,一、悄然入情赏花钟,二、品读美文识花钟,三、合作交流探花钟,四、拓展延伸编花钟,日内瓦花钟,瑞士花钟,上海世纪花钟,莫斯科花钟,这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道,大致,是几点钟，这是不是很有趣？,动手实践,运用植物学家的方法，结合自己收集的资料设计一个花钟，比比谁的设计方案最好。,观察周围的花草并写成日记,小练笔,花 钟,六、,说,板,书,谢谢！,